深圳市坪山區(qū)弘金地學(xué)校奉行全人教育辦學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生健全人格、創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在教育教學(xué)中實施“體教結(jié)合”的教育方式,尊重人的實踐生成,以培養(yǎng)有道德、有知識、有能力、和諧發(fā)展的“全人”為核心,以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導(dǎo),不斷提高學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,不斷提高綜合能力,今年暑假,弘金地學(xué)校精心策劃了國內(nèi)外系列研學(xué)活動,再一次帶給學(xué)生與家長們別樣的學(xué)習(xí)體驗,感受全人教育理念與實踐的完美結(jié)合。一起回顧廣西研學(xué)營——“尋找壯美廣西 探索巖溶地貌”的研學(xué)活動吧。
DAY 1啟程:喀斯特地貌大實踐
在導(dǎo)師的引導(dǎo)下,同學(xué)們共同暢想接下來喀斯特地貌、天坑、鵝泉、大新龍宮、白頭葉猴的精彩行程,拉開了本次研學(xué)之旅的序幕。隨后,導(dǎo)師布置了貫穿全程的“奪寶記”積分賽,積分獎勵機(jī)制讓孩子們很是興奮,期待接下來的行程!
全人教育注重啟迪孩子的智慧,而啟迪的過程中需要讓孩子感覺到學(xué)習(xí)是有趣的,所以需要借助“游戲化教學(xué)”等教學(xué)方法來達(dá)到“沉浸式學(xué)習(xí)”的效果,從而激發(fā)學(xué)生興趣和積極性。使用積分賽貫穿研學(xué)過程,能模擬游戲的積分晉級、及時反饋的效果,幫助學(xué)生融入研學(xué)環(huán)境,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
為了讓孩子們更好地理解喀斯特地貌的形成,前置課程給孩子們介紹了三大巖石、化石在沉積巖里的形成、地質(zhì)年代表等。
當(dāng)晚,孩子們參加了壯族篝火晚會,跟壯族阿哥阿姐一起唱山歌,一起迎接壯族火神,手牽手圍著篝火跳舞。
全人教育關(guān)注學(xué)生情感、社會性等方面的挖掘,希望學(xué)生能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性,重視人文底蘊的培養(yǎng)。通過“入鄉(xiāng)隨俗”融入到當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒又?,感受“一方水土養(yǎng)一方人”,體驗不一樣的人文風(fēng)情文化,從而理解文化的多元性。
DAY 2躬行:喀斯特地貌大實踐
明仕河是是明仕田園的生命之水和山水精華。
孩子們和家長在竹筏上盤腿而坐,任由碧綠清澈的河水劃過,聆聽著淳樸婉轉(zhuǎn)的山歌,觀察典型的喀斯特地貌,可以看到著名的威武將軍山、靈秀的通天洞、奇特的萬乳崖,還有那天然生成的崖壁畫。
導(dǎo)師讓孩子們把紅色、藍(lán)色、黃色三種彩色沙子層層鋪積,直觀地感受沉積巖的層次分明的特點。同時利用彩沙和大陸架模型,讓孩子們用水沖刷沙子,領(lǐng)悟“巖石碎屑被搬運至河海低洼處沉積”的知識點。
沉積巖是如何沉積的?又是如何搬運沉積的?都能通過實驗快速而真實地呈現(xiàn)出來。全人教育鼓勵培養(yǎng)學(xué)生探求真理的精神,崇尚真知,能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法。通過觀察、實驗、記錄,感受科學(xué)探究的過程,激發(fā)探求真理的本能。
通過認(rèn)識石灰?guī)r可溶于酸性液體的知識后,孩子們動手捏制峰林峰叢的粘土模型,在白砂糖溶解實驗中看到了峰叢峰林的演化過程。
全人教育鼓勵跨學(xué)科的互動與知識的整合。制作峰林峰叢的粘土模型的過程中,學(xué)生需要用到地理與美術(shù)學(xué)科的跨學(xué)科知識和技能相融合。需要運用地理學(xué)科的邏輯思維認(rèn)識事物,同時也需要美術(shù)學(xué)科的審美情趣,美術(shù)思維進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)。
通靈大峽谷原是一個盲谷,由于地質(zhì)運動,盲谷頂部陷落,形成了一個大天窗,四周峻峭的懸崖,使整個峽谷氣勢壯觀。老師讓孩子們用積木和氣球模擬了天坑的形成過程。
天坑如何形成?如何將漫長的地質(zhì)歷史演變的結(jié)果呈現(xiàn)出來?全人教育鼓勵學(xué)生勇于探究、探求真理,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立判斷的能力,在大膽嘗試中積極尋求答案。
峽谷內(nèi)薈萃了舉世罕見的特高瀑布、洞中瀑布、地下河、峽谷溪流、地下涌泉。峽谷內(nèi)有出現(xiàn)在距今一億八千萬年的侏羅紀(jì)時代與恐龍同時生長的桫欏、觀音蓮子座蕨類植物和金絲李、蜆木、潤楠、桄榔樹、火焰樹、咬人樹等珍稀植物。
DAY 3躬行:水文與人文大探索
乘竹筏進(jìn)入德天跨國瀑布水幕中央,瀑布分三級跌落,四季飛瀑,顯得尤為恢泓、壯觀,是亞洲第一大跨國瀑布。 導(dǎo)師通過積木和泥土模擬不同巖層的情況,從而還原瀑布的形成機(jī)制。水的侵蝕力強(qiáng),可以沖刷瓦解較為薄弱的巖層。河水流速越快,對河道、河岸的侵蝕力也就越強(qiáng)。河流不斷瓦解瀑布的上部,讓巖層破碎、跌落,于是瀑布的位置就逐漸向上游方向退縮。
全人教育重視崇尚真知,通過操作模擬實驗,借鑒實驗結(jié)果,對自然景觀現(xiàn)象進(jìn)行合理推理和解釋,注重尊重事實和證據(jù),強(qiáng)調(diào)實證意識的培養(yǎng)。
鵝泉的泉口屬巖溶溶洞,是一口峰林谷地中的上升泉,為較大的地下暗河出口。泉水面約10畝,深30余米,因其匯水區(qū)域為裸露的石灰?guī)r,故泉水長年清澈。導(dǎo)師通過黏土模型解析了鵝泉上升泉的過程,同時展示了無頭河無尾河的流動。
壯族繡球是中國的繡球文化之一,為廣西壯族民俗,乃廣西壯家人之定情物和吉祥物,是廣西極具特色的工藝品之一,原為壯族青年男女之間的愛情信物。
廣西繡球結(jié)構(gòu)獨特、選料考究,且全部以手工制作,做工精細(xì)小巧玲瓏,色彩鮮艷,非常精美。
活動帶大家前往“繡球之鄉(xiāng)”舊州古鎮(zhèn)一起親手縫制繡球,并一起拋繡球。
藝術(shù)教育的理想在于美。藝術(shù)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子審美教育、情感教育和立美教育,就是按照美的規(guī)律去培養(yǎng)人、塑造人。通過縫制繡球、拋繡球等活動,讓孩子親自發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美,促成一次貼近現(xiàn)實生活的審美教育。
DAY 4躬行:體驗大自然的奧秘
冰宮是國內(nèi)特大型的冰雪溶洞。冰宮采用特有的真雪真冰再造技術(shù),借助聲光電等高科技手法打造而來的自然冰洞奇觀。孩子們在里面身穿羽絨服觸摸了冰幔、冰梯田、冰乳石、冰錐林、冰花、冰掛、冰洞、冰隧道等自然景觀,還游玩了冰雕、滑冰道、冰雪樂園互動體驗項目。
全人教育之生活教育的理想在于富。生活教育的目的是教育孩子活得充裕富足。給孩子提供多種多樣的環(huán)境,讓孩子沉浸式體驗,感受不同環(huán)境之間的差異,也是一種生活教育。
DAY 5復(fù)盤:知識內(nèi)化實踐
廣西民族博物館現(xiàn)為國家一級博物館、全國文明單位、全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地、全國中小學(xué)生研學(xué)教育實踐基地和國家4A級旅游景區(qū),每年接待觀眾逾100萬人次。
孩子們參觀了民族博物館最大的一個展廳,“五彩八桂”陳列展分為五大篇章,分別為“序廳”“家園”“霓裳羽衣”“匠心神韻”和“和諧樂章”。該展覽介紹了廣西各民族基本情況,如居住環(huán)境、生產(chǎn)生活方式、節(jié)日習(xí)俗、宗教信仰、服飾織錦、民間工藝等,生動展現(xiàn)了廣西12個世居民族的歷史文化和藝術(shù)特色。
全人教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生人文底蘊的培養(yǎng)。廣西民族博物館提供了豐富的人文學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生們在此了解到廣西各民族的特點和人文成果的積累;通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識,學(xué)生們能夠理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性。
最后,弘金地的孩子們帶著喀斯特地貌知識、中越邊界知識、民族文化知識,帶著自己制作的巖溶地貌模型,滿足地平安返校,此次研學(xué)之旅、全人教育從理念到實踐之旅,也畫上了圓滿句號。
陶行知先生曾用“行知”二字,勸勉人們重視實踐的作用。同學(xué)們在書本和課堂中獲得知識的同時,也需要在實踐中提升自己的能力。
全人教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有知識、有能力、和諧發(fā)展的“全人”,即培養(yǎng)真(學(xué)問)、善(道德)、美(藝術(shù))、信(信仰)、健(身體)、富(生活)全面發(fā)展的人。
在未來,弘金地學(xué)校將繼續(xù)提供更多極具特色的研學(xué)課程:寓學(xué)于游、學(xué)游相長,做到游學(xué)合一,并形成更加系統(tǒng)的課程規(guī)劃,針對各個年級的不同階段,致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,我們期待更多的學(xué)生加入到研學(xué)活動中來,一起領(lǐng)略課堂之外的“多彩世界”!
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