半截蠟燭 教學(xué)設(shè)計(jì) 半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(三篇)-每日速讀

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

半截蠟燭 教學(xué)設(shè)計(jì) 半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

(資料圖)

2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳楹推蕉嵘赖木瘛?/p>

3、通過品味人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是怎樣的半截蠟燭？

2、為了完成任務(wù)，為了打擊德國強(qiáng)盜，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護(hù)這絕密情報(bào)？

小結(jié)：最危險(xiǎn)的地方往往可能最安全。這真是一個(gè)絕妙主意。

二、感悟保護(hù)蠟燭的重要。

1、但是，如果這半截蠟燭在敵人面前點(diǎn)燃，燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，這意味著什么？你能從文中找到這可怕的后果嗎？

2、示段?！叭f一蠟燭燒到……生命的結(jié)束”。

3、指導(dǎo)朗讀：一旦秘密暴露，后果將不堪設(shè)想！你能將這可怕的后果讀出來嗎？

4、小結(jié)：是啊，真是太緊張了！這里不是戰(zhàn)場，但比戰(zhàn)場更嚴(yán)峻！

三、整體把握一家三口與敵人周旋的方法。

1、一天夜晚，屋子里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官，并點(diǎn)燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了。在危急關(guān)頭，三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話說一說他們保護(hù)蠟燭的方法。

2、反饋，相機(jī)板書：滅蠟燭；移蠟燭；帶蠟燭。

3、真是一波三折，驚心動(dòng)魄！你能看著這些文字，把這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗講給大家聽嗎？

4、學(xué)生自由練說，反饋評點(diǎn)。

四、二讀，自主體悟一家三口的機(jī)智勇敢。

1、面對著即將到來的危險(xiǎn)，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護(hù)情報(bào)，你覺得他們是怎樣的人？（機(jī)智勇敢）

2、自主閱讀：你是從哪些關(guān)鍵語句體會(huì)到的？認(rèn)真讀讀文章，自己圈圈劃劃。

★、以讀為主，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。

1、作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現(xiàn)，請你仔細(xì)讀一讀，想一想，你從哪些關(guān)鍵詞句體會(huì)到了她的機(jī)智勇敢？

齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！

★、讀議結(jié)合，品悟杰克的主動(dòng)服務(wù)。

1、一場危機(jī)似乎過去了。過去了嗎？（沒有）輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。時(shí)間一分一秒地過去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機(jī)，誰來讀讀杰克的表現(xiàn)“大兒子杰克……默默地坐待著”

2、指生朗讀，點(diǎn)評體會(huì)。

杰克在坐待什么？誰再來讀？

3、齊讀：多令人感動(dòng)！帶著這種感動(dòng)，一起讀！

（1）交流：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的東西?！睘槭裁?？（蠟燭越來越短，燭光越來越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來越危險(xiǎn)，情況緊急?。ㄟ@還暗示著情報(bào)站就要遭到徹底破壞，所有情報(bào)員的安危就在這一剎那間，情況萬分危急！）

（2）小結(jié)交流：是呀，此時(shí)此刻，不僅僅是蠟燭越來越短，而是情報(bào)站越來越危險(xiǎn)，所有情報(bào)員的生命將越來越危急！你最想用哪些詞來形容？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕……）

（3）回旋朗讀。

★、潛心會(huì)文，探究杰奎琳的巧妙請求。

就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺，她成功了，我們也如釋重負(fù)。為什么杰奎琳會(huì)成功呢？她的請求巧妙在哪兒呢？

1、學(xué)生自由朗讀。

2、交流反饋。

3、引導(dǎo)：同學(xué)們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強(qiáng)盜，但為了保護(hù)蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結(jié)，主動(dòng)服務(wù)，只能違心地與強(qiáng)盜道過晚安。這是忍辱負(fù)重！

4、齊讀杰奎琳的表現(xiàn)。

5、齊讀最后一自然段。

八、總結(jié)升華。

1、一家三口與德軍斗智斗勇，非常巧妙地化解了危機(jī)，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報(bào)站保住了，同時(shí)也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來源于什么？

2、交流：熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。

3、小結(jié)：其實(shí)，這只是反法西斯戰(zhàn)爭中的一個(gè)小小的縮影。為了爭取民族解放，許許多多的普通人民，經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)這樣的驚心動(dòng)魄，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭中，也出現(xiàn)了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來……他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因?yàn)檫@是智慧、勇敢、忠誠的象征，它是全世界正義力量的最強(qiáng)音！

板書： 半截蠟燭

拿來油燈 吹滅蠟燭

周旋 搬柴生火 轉(zhuǎn)移蠟燭大智大勇

上樓睡覺 帶走蠟燭

半截蠟燭 教學(xué)設(shè)計(jì) 半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

三、教學(xué)過程：

(一)揭題

齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文。

2.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3.讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4.你最欣賞誰的語言，為什么？

(三)演一演

1.學(xué)習(xí)演第一場戲。

(1)請大家自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。

(2)交流。

(3)小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？

(4)除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？(三個(gè)德國軍官。)演出他們怎樣的特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？

(5)杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

(6)布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

(7)評價(jià)：演得怎樣？

(8)是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)

2.學(xué)習(xí)第二、第三場戲。

(1)、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──?第三場戲的主角是──?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

(2)、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

(3)、交流杰克。

(四)總結(jié)

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人啊！

(五)總結(jié)延伸

今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：

1.讀一讀二戰(zhàn)的故事

2.和家人演一演《半截蠟燭》。

半截蠟燭 教學(xué)設(shè)計(jì) 半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

23　半截蠟燭 12半截蠟燭（a、b案） 12半截蠟燭 課本劇《半截蠟燭》 半截蠟燭 教案

半截蠟燭 教案 《半截蠟燭》教后反思 《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 《半截蠟燭》教案

半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)3 《半截蠟燭》片斷賞析之一 12、半截蠟燭

在“對話”中生成語文素養(yǎng)——特級(jí)教師周益民《半截蠟燭》教學(xué)片段評析 《半截蠟燭》評課稿

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《半截蠟燭》第一課時(shí) 半截蠟燭 教案2

周益民詩化語文《半截蠟燭》教學(xué)片段評析 《半截蠟燭》走進(jìn)人物的內(nèi)心

在涅磐中重生——我的《半截蠟燭》課堂教學(xué)成長紀(jì)實(shí) ＜半截蠟燭＞中的人物形象分析引起的爭議

《半截蠟燭》教學(xué)后記 6、半截蠟燭 《半截蠟燭》練習(xí) 半截蠟燭練習(xí)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)語文下冊《半截蠟燭》練習(xí)題

【說教材】

〖教材簡析〗

《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語第十冊第12課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

目標(biāo)句有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5～8個(gè)生字，兩條綠線中的2～3個(gè)字只識(shí)不寫。理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

4、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

通過對人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

〖課時(shí)安排〗

計(jì)劃3課時(shí)完成。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

多媒體課件。

【說教法、學(xué)法】

1、教法：

“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

2、學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

【說教學(xué)程序】

一、揭示課題

1、激趣直接板書課題──半截蠟燭，學(xué)生質(zhì)疑，你會(huì)想到什么？是不是會(huì)想：為什么會(huì)是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）

2、簡單介紹二次大戰(zhàn)：

1939～1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

二、自學(xué)課文，及時(shí)反饋

這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣。《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。

1、檢查生字詞。

2、檢查朗讀。

指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡練和準(zhǔn)確。

指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

三、緊扣中心，重點(diǎn)體味

教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。

教師相機(jī)板書：

一吹二端、外靜內(nèi)急

“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭方式。

“外靜內(nèi)急”，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）

文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

板書：

鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。

學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華。

四、回歸文章，課外延伸

1、小節(jié)全文：

本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

學(xué)生對人物的體驗(yàn)超出其對人物的原有認(rèn)識(shí)，更豐滿了，更深入了；孩子對整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

2、第三課時(shí)可讓學(xué)生表演課本劇，課前準(zhǔn)備好，加深學(xué)生體會(huì)。

3、續(xù)編故事：

正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？

給學(xué)生自由思維的空間，說話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語能力。

4、作業(yè)：

將續(xù)編的故事寫下來。

寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。

【板書設(shè)計(jì)】

半截蠟燭

鎮(zhèn)定

一吹二端

勇敢

外靜內(nèi)急

機(jī)智

標(biāo)簽：