《當(dāng)燃青春》走進(jìn)人大課堂，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)

原標(biāo)題：《當(dāng)燃青春》走進(jìn)人大課堂，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)

工人日?qǐng)?bào)-中工網(wǎng)記者 陳俊宇

(資料圖片)

由國(guó)家廣播電視總局網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)節(jié)目管理司、廣東省廣播電視局指導(dǎo)，騰訊視頻出品的網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目《當(dāng)燃青春》自播出以來(lái)，引發(fā)了大眾的高度討論，尤其受到年輕群體、高校學(xué)子的歡迎。5月16日上午，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院視聽(tīng)傳播系主任、教授、博導(dǎo)高貴武就將《當(dāng)燃青春》作為教學(xué)案例，為選課學(xué)生帶來(lái)一堂理論實(shí)踐高度結(jié)合的課程?！懂?dāng)燃青春》制片人張偉、總導(dǎo)演李志鵬親臨現(xiàn)場(chǎng)，就同學(xué)們提出的主旋律作品如何贏得年輕人喜愛(ài)、節(jié)目的選題策劃、嘉賓邀約、細(xì)節(jié)呈現(xiàn)等問(wèn)題展開交流互動(dòng)。

《當(dāng)燃青春》是一檔由年輕人觀察記錄年輕人的勵(lì)志故事探尋綜藝，通過(guò)年輕人獨(dú)有的青春視角，提取“敢想敢為 善作善成”的青春故事，呈現(xiàn)各行各業(yè)為國(guó)奮發(fā)的新銳青年群像，展望未來(lái)十年祖國(guó)發(fā)展的進(jìn)取賽道。

每期節(jié)目設(shè)置了不同主題，包括“青春有夢(mèng) 不負(fù)天地”“尋夢(mèng)環(huán)游記”“我們的選擇”等，每個(gè)主題下二至三個(gè)故事有機(jī)串聯(lián)，使整體內(nèi)容富有層次、和諧統(tǒng)一。在單個(gè)故事的呈現(xiàn)上，設(shè)置了青春故事發(fā)起人、青春探訪人、青春故事主人公三重角色。每個(gè)故事都由發(fā)起人開啟，并將有不同領(lǐng)域的青春探訪人尋訪各行各業(yè)的青年，通過(guò)探訪短片加上演播室深談的方式，以年輕人的視角還原勵(lì)志青春故事精髓，以閃光青春故事致敬偉大時(shí)代。

高貴武教授表示：“為適應(yīng)全媒體的環(huán)境發(fā)展，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院在原有的廣播電視專業(yè)基礎(chǔ)上，整合了新聞攝影專業(yè)，在2019年成立了視聽(tīng)傳播系。《當(dāng)燃青春》可以說(shuō)是專業(yè)最對(duì)口的一種樣態(tài)。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)，將當(dāng)下熱播的綜藝節(jié)目作為范本引入高校課堂，為新媒體時(shí)代的教學(xué)形式創(chuàng)新開了一個(gè)好頭，我們歡迎更多的主創(chuàng)進(jìn)入到課堂當(dāng)中，使我們的課堂變得更加生動(dòng)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加有趣、有效?！?/p>

中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院視聽(tīng)傳播系主任、教授、博導(dǎo)高貴武

課堂上，同學(xué)們觀看了《當(dāng)燃青春》第三期精彩片段，跟隨青春故事發(fā)起人、青春探訪人張遠(yuǎn)的腳步，走進(jìn)青春故事主人公衡陽(yáng)市祁東縣啟航學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)陳亮偉的故事；與青春探訪人90后插畫師鹿溟山一起，感受青春故事主人公龍門水文站水文勘測(cè)員涂新煜，黃河三角洲鳥類監(jiān)測(cè)員李金瑞為守護(hù)黃河的付出與堅(jiān)持。

觀影過(guò)后，《當(dāng)燃青春》主創(chuàng)分享了幕后的故事。制片人張偉表示，《當(dāng)燃青春》最大的難點(diǎn)之一是破題，“創(chuàng)作者一旦陷入程式化的操作當(dāng)中就很難跳出來(lái)。我們?cè)趧?chuàng)作之初以真實(shí)為突破口，找到真實(shí)的故事、真實(shí)的人物作為載體去傳遞我們想要表達(dá)的內(nèi)容，真實(shí)的情感一定是能夠打動(dòng)人的。在進(jìn)一步構(gòu)思的過(guò)程中，我們把視角變得更聚焦，具象到青春、年輕人身上，于是有了《當(dāng)燃青春》?！?/p>

總導(dǎo)演李志鵬介紹：“項(xiàng)目從去年9月開始策劃，整個(gè)周期中耗費(fèi)最多時(shí)間精力是將選題變?yōu)檎鎸?shí)的作品，即找選題的過(guò)程。我們?cè)谌ツ甓ǖ谝徊ㄟx題的時(shí)候大概有400多個(gè)，根據(jù)人物的正確性、故事的情感點(diǎn)等遴選出200多個(gè)，再層層篩選至8期的21個(gè)故事，目前后期仍在緊張地制作中。”

課堂最后，高貴武教授對(duì)《當(dāng)燃青春》給予肯定：“內(nèi)容創(chuàng)作第一步面對(duì)的是選題，就是明確要去做什么，傳達(dá)什么主題；第二步是要面對(duì)和發(fā)掘合作者，尤其是嘉賓的潛能。能否把做節(jié)目的初衷更好地呈現(xiàn)出來(lái)，一方面需要主創(chuàng)人員有主動(dòng)地主導(dǎo)和把控，另一方面還要基于合作者在節(jié)目中的表現(xiàn)，能夠在真實(shí)的情境中捕捉到嘉賓最真實(shí)的反應(yīng)，甚至是超乎主創(chuàng)人員預(yù)料之外的東西。我想這應(yīng)該也是做好這檔節(jié)目的一個(gè)很重要的原因?！?/p>

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