全球消息！智慧樹(shù)大學(xué)生心理健康章節(jié)測(cè)試題庫(kù)及答案

心理健康是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過(guò)程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)、適應(yīng)良好的狀態(tài)。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于智慧樹(shù)大學(xué)生心理健康章節(jié)測(cè)試題庫(kù)及答案的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

智慧樹(shù)大學(xué)生心理健康章節(jié)測(cè)試題庫(kù)及答案

適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體與環(huán)境達(dá)到和諧關(guān)系的動(dòng)態(tài)過(guò)程。心理適應(yīng)能力是一個(gè)人根據(jù)客觀環(huán)境要求,主動(dòng)采取對(duì)策,改變自身或環(huán)境,使自身與環(huán)境和諧相處的能力。簡(jiǎn)單地講,就是一個(gè)人能否與現(xiàn)實(shí)環(huán)境和諧共處的一種能力。()

(資料圖片僅供參考)

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

適應(yīng)的策略是改變自己不能改變的,接受自己能改變的。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

學(xué)會(huì)與背景不同的人合作與競(jìng)爭(zhēng)與人格的健全發(fā)展無(wú)關(guān)。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

自我管理是大學(xué)生活的重要內(nèi)容之一。看不見(jiàn)的如個(gè)人的時(shí)間、情緒和人際關(guān)系的管理,比看的見(jiàn)的如個(gè)人的生活物品和金錢(qián)等的管理難度小。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

人們應(yīng)該清楚地知道自己哪些方面是可以改變的,而哪些方面是無(wú)法改變,是自己必須接受的。我們應(yīng)該把有限的時(shí)間和精力集中在那些能夠改變的特性上,并在此基礎(chǔ)上找到一條自我提升的有效途徑。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

健康是人生存、發(fā)展、快樂(lè)和幸福的基礎(chǔ)與前提。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范用之內(nèi)將個(gè)人的心境發(fā)展成最住的狀態(tài)?？捎袝r(shí)為了自己的快樂(lè)就顧不了這些了。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

心理健康的人能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí),并能夠主動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí),進(jìn)一步地改造現(xiàn)實(shí),而不是逃避現(xiàn)實(shí),對(duì)周?chē)挛锖铜h(huán)境能做出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),并能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸,既有高于現(xiàn)實(shí)的理想,又不會(huì)沉湎于不切實(shí)際的幻想與奢望,能夠應(yīng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

人們習(xí)慣于將心理正常與否看作是黑白分明的,要么是個(gè)正常的人,要么就是一個(gè)不正常的人。這種非白即黑的判斷標(biāo)準(zhǔn),有一定的參考價(jià)值。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

建立積極的自我對(duì)話對(duì)與心理健康的調(diào)節(jié)沒(méi)有什么關(guān)系。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

在具體識(shí)記時(shí),可以運(yùn)用多種感官,如眼看、耳聽(tīng)、口述、手寫(xiě)等。多種感官的參與能有效地增強(qiáng)記憶。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足影響我們的學(xué)業(yè)表現(xiàn),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)可以提升我們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

考試只是衡量大學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程和指標(biāo),并不是學(xué)習(xí)生活的全部,更不是一個(gè)人命運(yùn)的決定因素。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

堂握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法可以有效調(diào)試我們的學(xué)習(xí)4、關(guān)注學(xué)習(xí)問(wèn)題的正確歸因,動(dòng)機(jī)不足。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

有意義的材料比無(wú)意義的材料遺忘得慢,熟練的動(dòng)作遺忘得最慢。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

在人的心理活動(dòng)和行為中的表現(xiàn),()是顯露在外的動(dòng)力特征,由于這些特征不同,人與人之間會(huì)表現(xiàn)出不同的氣質(zhì)特點(diǎn)。例如,情緒發(fā)生快且強(qiáng)度大的人,遇事稍不如意就暴跳如雷;而情緒發(fā)生慢且不強(qiáng)烈的人,遇事則會(huì)比較冷靜沉著,而不以活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目的、內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。

A、興趣

B、氣質(zhì)

C、能力

D、性格

答案:B

()是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己生理狀況的意識(shí),包括占有感、支配感、愛(ài)護(hù)感和認(rèn)同感等,這些意識(shí)是一個(gè)人在與他人交往中通過(guò)學(xué)習(xí)而逐漸形成的。

A、生理自我

B、心理自我

C、社會(huì)自我

D、性格特征

答案:A

()是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己生理狀況的意識(shí),包括占有感、支配感、愛(ài)護(hù)感和認(rèn)同感等,這些意識(shí)是一個(gè)人在與他人交往中通過(guò)學(xué)習(xí)而逐漸形成的。

A、生理自我

B、心理自我

C、社會(huì)自我

D、性格特征

答案:A

無(wú)論性格內(nèi)向還是外向,并沒(méi)有優(yōu)劣之分。如在中國(guó)歷史上,號(hào)稱(chēng)“詩(shī)仙”的李白是偏外向的人,而號(hào)稱(chēng)“詩(shī)圣”的杜甫則是偏內(nèi)向的人,同樣在文學(xué)上很有造詣。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

設(shè)身處地地體驗(yàn)或理解他人的情感或需要是走出自我中心的有效方法。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

個(gè)體的人格特征是在不同的遺傳、家庭、教育、環(huán)境等因素交互作用下逐漸形成的,每個(gè)人都有區(qū)別于其他人的心理特點(diǎn),因此教育要因人而異,人際交往要求大同存小異。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

“路知馬力,日久見(jiàn)人心”告訴我們?cè)谂c人交往中不能過(guò)分依賴(lài)第一印象,要有耐心,多了解對(duì)方。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

刻板效應(yīng)可以幫助個(gè)體盡快適應(yīng)多變的外部環(huán)境,快速形成對(duì)他人的印象,因此刻板效應(yīng)對(duì)人際交往沒(méi)有害處。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

良好的人際關(guān)系是人的基本需要,但是對(duì)心理問(wèn)題的治療沒(méi)有幫助。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

人際交往中,只有以平等的姿態(tài),給對(duì)方足夠的尊重,才能形成融洽的關(guān)系,產(chǎn)生愉悅、滿足的心境。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

光環(huán)效應(yīng)是一種以偏概全的認(rèn)識(shí)。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

()指一對(duì)男女基于一定的社會(huì)關(guān)系和共同的生活理想,在各自的內(nèi)心形成了對(duì)對(duì)方最真摯的愛(ài)慕,并渴望對(duì)方成為自己終身伴侶的最強(qiáng)烈、專(zhuān)一和穩(wěn)定的感情。

A、友情

B、夫妻感情

C、愛(ài)情

D、戀愛(ài)

答案:C

美國(guó)耶魯大學(xué)社會(huì)心理學(xué)家羅伯特·斯騰伯格認(rèn)為愛(ài)情主要由三個(gè)部分組成,依次是()、激情和承諾。

A、奉獻(xiàn)

B、尊重

C、給予

D、親密

答案:D

愛(ài)情包括三方面的內(nèi)容,分別是生理方面、精神方面和社會(huì)方面。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

如果自己主動(dòng)提出分手,分手后,最好立馬進(jìn)入下一段感情。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

弗洛姆認(rèn)為一個(gè)成熟的、良好的愛(ài)情關(guān)系包括四個(gè)因素,分別是關(guān)心、責(zé)任心、尊重和了解。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

情緒反映的是作為主體的人的需要和客觀事物之間的關(guān)系。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

情緒有好壞之分。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

嬰兒主要依靠情緒來(lái)傳遞信息,與成人交流得到成人的撫養(yǎng)。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

調(diào)適不良情緒就是要壓抑不良情緒。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

情緒的外部行為表現(xiàn)一定和主觀體驗(yàn)一致。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

壓力好比一把雙刃劍,有積極的作用也有消極作用。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

大學(xué)生壓力與挫折的原因既有客觀因素也有主觀因素,其中客觀因素更重要。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

合理宣泄對(duì)于壓力管理沒(méi)有用處。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和壓力管理關(guān)系密切。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

大學(xué)生不少的壓力源于自我管理不當(dāng)。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

大學(xué)生在心理危機(jī)狀態(tài)下,通常會(huì)有生理反應(yīng)、認(rèn)知改變、情緒失控和行為異常等方面的表現(xiàn),這是識(shí)別心理危機(jī)的重要參考指標(biāo)。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

生命教育是一種讓人充滿活力與引導(dǎo)個(gè)體不斷走向成長(zhǎng)和完善的教育。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

積極心理學(xué)家塞利格曼教授提出了幸福生活的五要素包括積極情緒、投入、人際關(guān)系、意義和成就。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

當(dāng)發(fā)現(xiàn)他人處于危機(jī)時(shí),你應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心、給予支持和尋求外界幫助。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

人類(lèi)生命是世界上獨(dú)特而神秘的存在,個(gè)體的生命歷程是漫長(zhǎng)且無(wú)限的。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

心理健康是大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要,也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

通常把心理問(wèn)題根據(jù)其嚴(yán)重程度,分為心理困擾、心理障礙和精神病。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

心理測(cè)量的結(jié)果僅用于參考,不能作為癥狀確診。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

每年的5月25日是大學(xué)生心理健康日。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

每年的10月10日是世界精神衛(wèi)生日。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

追求“和他人一致”的背后是人們對(duì)歸屬的需求。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

追求“功能良好”的背后是人們對(duì)成就的需求。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

運(yùn)動(dòng)或鍛煉是提高自控力的有效方式。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

討好型人格又可以稱(chēng)為“迎合型人格障礙”。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

討好這一行為本身是有意義的。人類(lèi)為了獲得生存、發(fā)展所需要的資源,會(huì)自發(fā)地形成一套觀點(diǎn)和行為模式,來(lái)應(yīng)對(duì)周?chē)沫h(huán)境,以便更好地生存。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

所謂人際吸引,就是我們接近某人的愿望。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

相似性是指人們傾向于與自己某方面或多方面相似的人交往。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

刻板效應(yīng),也稱(chēng)刻板印象,是指對(duì)事物形成的一般看法和個(gè)人評(píng)價(jià)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

非暴力溝通中,表達(dá)請(qǐng)求有時(shí)候也可以用命令的方式來(lái)進(jìn)行。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

心理邊界形成的重要時(shí)期大約是在14-18歲的年齡階段。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

“我怎么對(duì)別人,別人就應(yīng)該怎樣對(duì)我” 這被稱(chēng)為人際交往的反黃金法則。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

沒(méi)有變化就沒(méi)有學(xué)習(xí)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

太強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)反而造成學(xué)習(xí)效率低下。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

適當(dāng)參加競(jìng)爭(zhēng)有利于提高學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

再次見(jiàn)到能認(rèn)識(shí)是再認(rèn)能力。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

恨一個(gè)人說(shuō)明仍有愛(ài)意于心。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

當(dāng)代大學(xué)生的心理面貌出現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變,即從()。

A、閉鎖轉(zhuǎn)向開(kāi)放

B、從關(guān)心書(shū)本轉(zhuǎn)向關(guān)心社會(huì)

C、從依賴(lài)轉(zhuǎn)向獨(dú)立

D、從周?chē)h(huán)境轉(zhuǎn)向自身

答案:ABC

大學(xué)生常見(jiàn)心理困擾包括:()。

A、學(xué)習(xí)問(wèn)題

B、情感問(wèn)題

C、人際關(guān)系問(wèn)題

D、生活適應(yīng)問(wèn)題

答案:ACD

大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因包括:()。

A、社會(huì)原因

B、家庭原因

C、個(gè)體原因

D、學(xué)校教育原因

答案:ABCD

大學(xué)新生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括:()。

A、學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)

B、焦慮抑郁等情緒障礙

C、人際交往障礙

D、理想與目標(biāo)的迷失而引起的茫然

答案:ACD

大學(xué)新生該如何調(diào)適常見(jiàn)的心理問(wèn)題?()。

A、盡快確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、盡快掌握新的學(xué)習(xí)方法

C、善解人意,建立和諧的人際關(guān)系

D、盡快熟悉校園環(huán)境

答案:ABC

自我意識(shí)是指:對(duì)自身()的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。

A、自己與周?chē)P(guān)系

B、生理狀態(tài)

C、興趣愛(ài)好

D、心理狀態(tài)

答案:ABD

心理學(xué)家弗洛伊德提出的冰山理論認(rèn)為:自我意識(shí)分為意識(shí)、前意識(shí)和()。

A、潛意識(shí)

B、下意識(shí)

C、意識(shí)

D、前意識(shí)

答案:A

生理自我是自我最原始的形態(tài),指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身各種()特征的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。

A、社會(huì)

B、生理

C、外貌

D、心理

答案:B

關(guān)于‘’我的容貌、身材、氣質(zhì)是否優(yōu)美?是否有魅力?”屬于對(duì)自己()自我的思考。

A、社會(huì)

B、生理

C、心理

D、容貌

答案:B

個(gè)體對(duì)自己與周?chē)P(guān)系的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。比如對(duì)自己社會(huì)地位、社會(huì)角色等的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)及體驗(yàn)。這是()自我。

A、心理

B、內(nèi)在

C、社會(huì)

D、生理

答案:C

個(gè)體意識(shí)到自己在人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系中的作用和地位,逐漸形成各種角色觀念,如性別角色、家庭角色、學(xué)生角色等,并學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為來(lái)適應(yīng)社會(huì)的要求。這是個(gè)體發(fā)展的()自我。

A、社會(huì)

B、生理

C、內(nèi)在

D、心理

答案:C

當(dāng)我們開(kāi)始嚴(yán)肅地思考“我是誰(shuí)?”“我從哪里來(lái)?”“我要往何處去?”這樣的命題,標(biāo)志著個(gè)體()逐漸形成。

A、生理自我

B、內(nèi)在自我

C、社會(huì)自我

D、心理自我

答案:D

在()的發(fā)展過(guò)程中,三者互相聯(lián)系、有機(jī)組合、完整統(tǒng)一,發(fā)展成一個(gè)人完善的自我意識(shí),即自我同一性形成。

A、理想自我

B、心理自我

C、生理自我

D、社會(huì)自我

答案:BCD

社會(huì)認(rèn)為男人應(yīng)該具有男性氣質(zhì),應(yīng)該自信、獨(dú)立、勇敢、果斷、好強(qiáng);女人應(yīng)該具備女性氣質(zhì),應(yīng)該熱情、敏感、溫柔、友善。這是社會(huì)的()。

A、性別歧視

B、性別自我

C、性別認(rèn)同

D、性別刻板印象

答案:D

2018年6月,在最近一次世界衛(wèi)生組織國(guó)際疾病分類(lèi)(ICD-11)的修訂中,性別認(rèn)同障礙、性別焦慮正式更名為(),并將其從精神疾病名目中刪除,改列在“性健康”的章節(jié)之內(nèi)。

A、性別不符

B、性別認(rèn)同

C、性別認(rèn)同障礙

D、性別焦慮

答案:A

氣質(zhì)學(xué)說(shuō)認(rèn)為:人體內(nèi)有的體液有( )

A、血液

B、黃膽汁

C、黑膽汁

D、黏液

答案:ABCD

根據(jù)體液各自在體內(nèi)的比例優(yōu)勢(shì),可把人的氣質(zhì)劃分為()。

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、抑郁質(zhì)

D、黏液質(zhì)

答案:ABCD

自我接納的好處主要有()。

A、更全面的看待世界

B、降低生活的痛苦感

C、善于接納的人更自由

D、更全面地看待自己

答案:ABD

研究發(fā)現(xiàn),以下幾種典型家庭氛圍,容易讓小孩形成討好型人格( )

A、附加條件的愛(ài)

B、民主型家庭

C、父母控制欲過(guò)強(qiáng)

D、情感忽視

答案:ACD

以下哪些屬于健全人格的標(biāo)準(zhǔn)()。

A、積極的自我觀念

B、恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同他人

C、人際關(guān)系和諧

D、面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)

答案:ABCD

人際吸引的主要因素有()

A、外貌

B、熟悉性

C、鄰近性

D、相似性

答案:ABCD

下面哪些屬于交往中的心理效應(yīng)()。

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、首因效應(yīng)

D、暈輪效應(yīng)

答案:ABCD

投射效應(yīng)有三種表現(xiàn)形式()。

A、情感投射

B、愿望投射

C、更全面地看待自己

D、相同投射

答案:ABD

表達(dá)拒絕的過(guò)程中,以下哪些態(tài)度是非常重要的()

A、尊重

B、嚴(yán)厲

C、謹(jǐn)慎

D、真誠(chéng)

答案:ACD

工作記憶的的容量是()。

A、5

B、7±2

C、7+2

D、7-2

答案:B

以下哪項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)()。

A、嬰兒吮吸

B、母雞孵蛋

C、嬰兒跟母親學(xué)說(shuō)話

D、鴨子會(huì)水

答案:C

以下哪種是獎(jiǎng)懲動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)的表現(xiàn)?()

A、對(duì)獎(jiǎng)懲考慮太多,以考試為中心,緊緊圍繞老師轉(zhuǎn)

B、以戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為樂(lè)趣

C、急于取得成就并超越他人

D、每天學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),不善休息,常處于過(guò)度疲勞狀態(tài)

答案:A

廣義的學(xué)習(xí)內(nèi)涵包含以下幾個(gè)方面:()。

A、學(xué)習(xí)是一種后天習(xí)得性行為

B、學(xué)習(xí)所引起的行為變化,有的是外顯的有的是潛在的。

C、學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能變化是相對(duì)持久的。

D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的。

答案:ABCD

我國(guó)的學(xué)習(xí)分類(lèi)有:()

A、語(yǔ)言學(xué)習(xí)

B、知識(shí)學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)

答案:BCD

動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)主要原因有以下幾種:()

A、補(bǔ)償心理

B、自尊心過(guò)強(qiáng),過(guò)分看重榮譽(yù)

C、對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足,估計(jì)過(guò)高,抱負(fù)超出自己實(shí)際水平

D、性格原因

答案:ABCD

下列哪一項(xiàng)不是斯滕伯格愛(ài)情三元論中的三元()

A、親密

B、承諾

C、友誼

D、激情

答案:C

每段感情中都能畫(huà)出愛(ài)情三角形,這個(gè)三角形的大小()。

A、會(huì)隨著時(shí)間發(fā)生變化

B、是一成不變的

C、雙方一定是一樣的

D、會(huì)越來(lái)越大

答案:A

“寧愿坐在寶馬車(chē)?yán)锟?也不坐在自行車(chē)后座笑”的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)屬于()。

A、追求浪漫型

B、盲目從眾型

C、物質(zhì)至上型

D、體驗(yàn)成長(zhǎng)型

答案:C

下列哪個(gè)選項(xiàng)不是大學(xué)生戀愛(ài)的特點(diǎn)()。

A、戀愛(ài)的純潔性

B、重結(jié)果,輕過(guò)程

C、戀愛(ài)的沖突性

D、戀愛(ài)的穩(wěn)定性弱

答案:B

不會(huì)讓?xiě)偃酥g沖突更加惡化的方法是()。

A、隱瞞不說(shuō)

B、學(xué)會(huì)講真話

C、默默原諒對(duì)方

D、逃避沖突

答案:B

關(guān)于非語(yǔ)言行為,以下哪種說(shuō)法不準(zhǔn)確()。

A、男性更理智,更容易從非語(yǔ)言信息中辨別真相

B、關(guān)系越親密,身體越放松

C、男人之間的人際距離遠(yuǎn),女人之間的人際距離近

D、身體語(yǔ)言有時(shí)更能暴露真實(shí)想法

答案:C

某天你被表白了,但你并不打算接受這份感情,你不能做的事情是()。

A、肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與表達(dá)愛(ài)的勇氣

B、清晰明確的拒絕

C、向?qū)Ψ奖硎靖兄x,被人喜歡是很美好的事

D、進(jìn)行人身攻擊,貶低對(duì)方

答案:D

下列哪項(xiàng)不屬于分手后的自我糾結(jié)?

A、我應(yīng)該怎樣開(kāi)始新生活

B、我是不是哪里做錯(cuò)了?

C、我是不是太差勁了?

D、我們還能符合嗎?

答案:A

我們應(yīng)該如何預(yù)防性犯罪?

A、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的性道德和性法律知識(shí)

B、謹(jǐn)慎對(duì)待性行為

C、要努力提高自身素質(zhì)

D、要樹(shù)立正確的人生觀、戀愛(ài)觀和婚姻觀

E、要從正規(guī)渠道學(xué)習(xí)和掌握性科學(xué)知識(shí)

答案:ABCDE

許多同學(xué)感到周?chē)鄙僬媲?缺少親朋好友,就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說(shuō)明這些學(xué)生主要遇到()。

A、人際交往挫折

B、情感挫折、

C、學(xué)業(yè)挫折

D、人生發(fā)展挫折

答案:A

大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己,期望贏得周?chē)?尤其是老師和異性的贊許,但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大,大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由()引起的。

A、動(dòng)機(jī)沖突

B、自由與自律的沖突

C、自尊與自卑的沖突

D、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)

答案:C

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A、挫折具有兩面性

B、挫折情境越嚴(yán)重,挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈

C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)

D、主體主觀上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重,其反應(yīng)就會(huì)較輕微

答案:C

挫折一般包括三方面定義,分別是()。

A、挫折情境

B、挫折情感

C、挫折認(rèn)知

D、挫折反應(yīng)

答案:ACD

下列選項(xiàng)屬于大學(xué)生常見(jiàn)的挫折反應(yīng)的是()。

A、攻擊

B、冷漠

C、焦慮

D、幻想

答案:ABCD

大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括()

A、強(qiáng)烈的交往需要和孤獨(dú)感的沖突

B、期望與現(xiàn)實(shí)的沖突

C、獨(dú)立與依賴(lài)的沖突

D、自由與自律的沖突

答案:ABCD

大學(xué)生挫折的社會(huì)支持來(lái)自哪些方面()

A、加強(qiáng)個(gè)體積極的心理指導(dǎo)

B、創(chuàng)設(shè)挫折情境,鍛煉意志

C、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)

D、開(kāi)展心理咨詢(xún)

答案:ABCD

對(duì)于壓力情境,人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

心理學(xué)上對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)的分類(lèi)有很多,一般將大學(xué)生心理危機(jī)歸類(lèi)為以下幾個(gè)方面:()、境遇性危機(jī)、存在性危機(jī)、內(nèi)心危機(jī)。

A、不可預(yù)測(cè)性

B、發(fā)展性危機(jī)

C、心理性

D、自然性

答案:B

()是指人們感受到的來(lái)自他人的關(guān)心和支持。國(guó)內(nèi)外的大量研究發(fā)現(xiàn),其與個(gè)體的身心健康有著顯著的正相關(guān),在緩解個(gè)體壓力、消除個(gè)體心理障礙、增進(jìn)個(gè)體心理健康等方面有重要影響。

A、情緒的社會(huì)基礎(chǔ)

B、外部事件

C、社會(huì)支持

D、生理狀態(tài)

答案:C

危機(jī)有兩個(gè)含義:一是指突發(fā)事件,二是指人們所處的()。

A、心理狀態(tài)

B、緊張狀態(tài)

C、生存現(xiàn)狀

D、發(fā)展階段

答案:B

大學(xué)生生命教育的目標(biāo)有三個(gè)層次:最基礎(chǔ)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生尊重生命,珍愛(ài)生命;第二層次的目標(biāo)是促進(jìn)生涯發(fā)展,增進(jìn)生命質(zhì)量;最高目標(biāo)是(),提升生命價(jià)值。

A、實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)

B、促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)

C、促進(jìn)自我完善

D、體現(xiàn)自我價(jià)值

答案:B

()是指年齡相當(dāng)者對(duì)周?chē)枰睦韼椭耐瑢W(xué)和朋友給予心理開(kāi)導(dǎo)、安慰和支持,提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助,它可以理解為非專(zhuān)業(yè)心理工作者作為幫助者在從事一種類(lèi)似于心理輔導(dǎo)的幫助活動(dòng)。

A、心理咨詢(xún)

B、朋輩輔導(dǎo)

C、朋友關(guān)心

D、心理輔導(dǎo)

答案:B

心理危機(jī)干預(yù)的主要目的是:一防止()行為,如自傷、自殺或攻擊行為等:二促進(jìn)交流,鼓勵(lì)當(dāng)事者充分表達(dá)自己的思想和情感,鼓勵(lì)其自信心和進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià),提供適當(dāng)建議,促使問(wèn)題解決;三提供適當(dāng)醫(yī)療幫助,處理昏厥、情感休克或激動(dòng)情況。

A、自我

B、情緒

C、傷人

D、過(guò)激

答案:D

心理學(xué)領(lǐng)域中,危機(jī)干預(yù)指對(duì)處在心理危機(jī)狀態(tài)下的個(gè)體采取有效的措施,使之最終戰(zhàn)勝危機(jī)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

心理危機(jī),可以指心理狀態(tài)的嚴(yán)重失調(diào),心理矛盾激烈沖突難以解決,也可以指精神面臨崩潰或精神失常,還可以指發(fā)生心理障礙。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

危機(jī)是人的一種正常的生活經(jīng)歷,屬于疾病和病理過(guò)程。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

危機(jī)是有時(shí)間限度的,通常最多持續(xù)8周,在危機(jī)時(shí)段的后期,主觀不適的感覺(jué)會(huì)減輕。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

自我價(jià)值感低的表現(xiàn)不包括 ()

A、對(duì)于規(guī)則,是靈活的

B、否定自己,不相信自己

C、對(duì)他人期望很高

D、攻擊性強(qiáng),看不慣、害怕別人的指責(zé)和否定

答案:A

米紐秦(Minuch)在工作中研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題家庭主要表現(xiàn)為()。

A、邊界模糊

B、過(guò)分卷入

C、邊界清晰

D、過(guò)分疏離

答案:ABD

愛(ài)自己包括哪些維度()。

A、靈性維度

B、情緒維度

C、身體維度

D、環(huán)境維度

答案:ABCD

我們提倡一種健康的親子關(guān)系“把孩子的還給孩子把家庭的還給家庭”,這句話的主要內(nèi)涵有()

A、提倡父母要有自己的興趣、空間和時(shí)間

B、理解父母也是普通人,不是超人,也會(huì)有情緒不好和能力不足的時(shí)候,但這是父母的情緒父母的問(wèn)題,和孩子無(wú)關(guān)

C、父母可以指導(dǎo)、批評(píng)教育,可以陪伴,但是不包辦孩子的一切、不過(guò)度保護(hù)孩子

D、父母對(duì)孩子可以有要求有期待,但是也要學(xué)會(huì)為自己的期待負(fù)責(zé),避免對(duì)孩子的過(guò)度抱怨與指責(zé)

答案:ABCD

自我價(jià)值是指在個(gè)人生活和社會(huì)活動(dòng)中,社會(huì)和他人對(duì)作為人的存在的一種肯定關(guān)系,包括人的尊嚴(yán),和保證人的尊嚴(yán)的物質(zhì)精神

條件。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

改變是有可能的,個(gè)人可以對(duì)外在進(jìn)行改變,但不可以對(duì)內(nèi)在進(jìn)行改變。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

薩提亞相信,所有人的自我價(jià)值感都是可以提高的,不管他現(xiàn)在是什么年齡或處于什么樣的境地。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

愛(ài)自己和愛(ài)他人在薩提亞的觀點(diǎn)中是可以同時(shí)存在的,她強(qiáng)調(diào)當(dāng)你足夠愛(ài)自己的時(shí)候你才有能力更好地去愛(ài)他人。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

愛(ài)自己是提升自我價(jià)值感的一個(gè)重要途徑。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

我們可以通過(guò)自我覺(jué)察、自我決定和自我改變來(lái)減少原生家庭對(duì)我們的不利影響。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

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