世界播報(bào):最新西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案(十四篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇一

1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概括，[數(shù)學(xué)教案]南極小客人。

2、 在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實(shí)際上是求47大還是32大） ，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系（數(shù)學(xué)思考、數(shù)感）的過程中，正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較（知識）。

(相關(guān)資料圖)

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識基礎(chǔ)。

100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決，體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵，數(shù)學(xué)論文《[數(shù)學(xué)教案]南極小客人》。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。

出示情境圖（把文字遮蓋），學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。

師：說說你看到了什么？

師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的"海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？

師：同學(xué)們提的問題可真多，這些問題正好是小科學(xué)家想知道的，我們來幫他們解決吧！

（二） 合作探究 解決問題

1、估數(shù)、數(shù)數(shù)

師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，現(xiàn)在就請大家來估計(jì)一下，它們各有多少只？

學(xué)生獨(dú)立思考后，說出估計(jì)數(shù)，并簡單說說是怎樣估計(jì)的。

師：為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，靠估計(jì)是不行的，我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。

教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫）。

2、寫數(shù)、讀數(shù)

（1）師：對于這次南極考察，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學(xué)家記下來吧！

找一名學(xué)生寫在黑板上，其余寫在練習(xí)本上，共同訂正時(shí)，可以糾正一下寫法。

（2）請板演同學(xué)讀出寫的數(shù)，評價(jià)后全體同學(xué)齊讀。

在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇二

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、會(huì)用不同的"方法來數(shù)數(shù)。

3、通過觀察、操作、解決問題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。

4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天老師帶來了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個(gè)花生呢？

（板書課題：數(shù)花生）

二、數(shù)花生

（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測，小組交流。

（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。

剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇三

這節(jié)課是第一冊第八單元“認(rèn)識鐘表”的第二部分內(nèi)容。通過前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了看鐘表的方法及整時(shí)半點(diǎn)的認(rèn)讀，本節(jié)課是在認(rèn)讀整時(shí)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。

1、結(jié)合學(xué)生的日常生活的作息時(shí)間，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，向?qū)W生滲透講衛(wèi)生、愛國旗，按時(shí)上學(xué)等觀念。

可撥動(dòng)鐘面1個(gè)、時(shí)間卡8張、8個(gè)鐘面頭飾、學(xué)具盒、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼花。

一、問題情境：

向?qū)W生介紹一位新朋友(投影出示小芳的圖像)：

“小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。圖上的小朋友名叫小芳，她也是一年級的學(xué)生。老師和爸爸、媽媽經(jīng)常夸獎(jiǎng)她，都說她是好孩子、好學(xué)生。小朋友們，你們想做好孩子嗎?(學(xué)生回答)那怎樣做才是好孩子呢?我們一起來看看小芳是怎樣做的?

(設(shè)計(jì)意圖：抓住剛?cè)雽W(xué)孩子想當(dāng)”好孩子“而向小芳學(xué)習(xí)的思想引入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、建立模型：

(實(shí)物投影分別出示教材書上92頁四幅插圖)

1、(圖一)學(xué)生觀察

(1)師：小芳在干什么?是早上還是晚上呢?

生1：小芳在刷牙，這是早上。

生2：我從鐘面上知道這是早上。

(設(shè)計(jì)意圖：通過觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

(2)師：你知道是早上什么時(shí)間嗎?(指名回答)

老師提示：時(shí)針指向幾?(指名回答)

師：小朋友說得很對，時(shí)針剛超過幾，就是幾時(shí)剛過。

(3)教師拔出幾個(gè)”幾時(shí)剛過“的鐘面，讓學(xué)生說出時(shí)間，及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)引導(dǎo)看圖，教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2、(圖二)引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)師：圖上的小芳在干什么呢?大家動(dòng)腦筋想一想，現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?視情況指名回答。

師：又讓小朋友說對了，時(shí)針快指向幾，就是快幾時(shí)了。

(2)老師拔出幾個(gè)”快幾時(shí)“的鐘面，讓小朋友說出來。及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

3、(圖三)引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)師：圖上畫的小朋友在干什么?現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?我們學(xué)校升國旗時(shí)，你們是怎樣做的呢?請小朋友表演一下。

(2)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

4、(圖四)學(xué)生觀察

(1)師：小芳在干什么?你是怎么看出來的?你怎么知道是快十點(diǎn)了呢?指名回答。

(2)師：圖上的老師是怎樣做的?小朋友想一想，老師在說什么呢?指名回答，及時(shí)表揚(yáng)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生向小芳學(xué)習(xí)：上課認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、解釋應(yīng)用：

(一)當(dāng)小老師

1、剛才我們了解了小芳上午的作息時(shí)間，我們知道做一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、守紀(jì)律、愛國旗等等，我們還知道怎樣認(rèn)識”幾時(shí)剛過“和”快幾時(shí)“這樣的不是整點(diǎn)的時(shí)間。下面請小朋友來當(dāng)小老師，看看下面這些小動(dòng)物們讀的時(shí)間對不對?

2、(投影分別出示92頁練習(xí)題4幅圖)指名回答，并說說理由。老師及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過”當(dāng)小老師“這個(gè)環(huán)節(jié)的.情境表演，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，同時(shí)也滿足了學(xué)生想表現(xiàn)自己的xx)

(二)游戲：找朋友

1、老師將93頁連線圖中8個(gè)時(shí)鐘制成鐘面頭飾，讓8位小朋友戴著頭飾出現(xiàn)，再讓8位手持寫有時(shí)間卡片的小朋友出現(xiàn)，鐘面上的時(shí)間與卡片上的時(shí)間一致即為一對好朋友。

2、老師和小朋友一起講評：上臺(tái)的小朋友找得對不對?如果錯(cuò)了應(yīng)該怎樣改?指名回答，獎(jiǎng)勵(lì)完成得好的和回答得好的小朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)。通過做游戲這一活動(dòng)，充分體現(xiàn)讓學(xué)生”在玩中學(xué)“這一教學(xué)理念。)

(三)說一說、撥一撥

1、指名小朋友上講臺(tái)說一說自己的作息時(shí)間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來。老師及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過”說、撥“這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，又讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以用于生活中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)

2、師滲透思想教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

(四)同桌合作撥時(shí)間。

一個(gè)學(xué)生撥時(shí)間，一個(gè)同學(xué)讀出來，并說說自己大約在干什么?(交換進(jìn)行)

(設(shè)計(jì)意圖：在同桌合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識，而且加強(qiáng)了他們之間的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇四

利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動(dòng)，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。教材安排的生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算，以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法，對于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進(jìn)行第二步計(jì)算。本節(jié)課的加減混合，也需要進(jìn)行兩步計(jì)算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計(jì)算的另一個(gè)難點(diǎn)-----由于前后兩例題計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致，使計(jì)算過程不能順利進(jìn)行，因此，教學(xué)時(shí)非常有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計(jì)算和第二步計(jì)算的意義。

1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

3、解決問題：能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

4、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

掌握計(jì)算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。

記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。

1、利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。

2、隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。

3、重視開展討論交流活動(dòng)，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計(jì)算過程。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：在操場上畫好游戲的.圖形。

4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

看算式編故事，然后說說計(jì)算的順序。

3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

師：小朋友看著這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學(xué)生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說說計(jì)算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說說在7 - 3 - 2 =的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己看題說故事來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合，便于學(xué)生理解，與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。

2、激情設(shè)疑。

電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。

瞧！這里都有些什么？

根據(jù)學(xué)生對畫面的描述，對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

1、引入新知。

師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。

（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題。

師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3

（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。

師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

（3）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。

2、 類比探究算法。

（1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）

（2）那么4+3－2該怎么計(jì)算呢？

①學(xué)生討論。

②學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計(jì)算順序。

③教師小結(jié)。（板書得數(shù)5。）

設(shè)計(jì)意圖：通過討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點(diǎn)。

3、 學(xué)習(xí)例2。

師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？

（1）學(xué)生說圖意。

（2）你能提出什么問題？

（3）誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。）

（4）試著計(jì)算5－2+3。

（5）交流匯報(bào)計(jì)算過程。

生：先算5－2。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕上閃動(dòng)

師：為什么先算5－2？

生：因?yàn)閳D畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？

師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里寫上2，并在屏幕上閃動(dòng)。

4、 師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。（從左到右）

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實(shí)際問題的能力。

1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個(gè)，但又上了3個(gè)。）。

（1）說圖意。

（2）提數(shù)學(xué)問題。

（3）列式計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

3、室外游戲。

（1）教師事先在操場上畫好圖。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生來到操場分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰算得又對又快。

5+3 -2 +4 -5 +3=

8-6 +4 +2 -3 +5=

7+2 -3 -4 +5 +3=

1+4 -5 +7 +2 -5=

8-1 -3 +6 -7 +3=

2+6 -6 +5 +3 -8=

[這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過程，提高計(jì)算能力。]

4、回教室，繼續(xù)練習(xí)。

（1）出示：做一做。

（2）學(xué)生列式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇五

人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?/p>

《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。

本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認(rèn)識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。

1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

(一)、游戲感知規(guī)律。

1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的`獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!

老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)

你猜老師接著會(huì)貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?

2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)越猜越準(zhǔn)。追問學(xué)生原因。

3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。

師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。

(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

第一次探究：找一找

(出示課件主題圖)

1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細(xì)觀察，畫面上都有什么?

2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。

3、匯報(bào)交流：誰愿意第一個(gè)來試試?

(生說到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)

(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……

(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……

(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個(gè)紫燈籠,一個(gè)紅燈籠，再一個(gè)紫燈籠一個(gè)紅燈籠……;

(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……

師在學(xué)生匯報(bào)每條有規(guī)律的排列事物時(shí)，可有意識地提示孩子可讓自己的表達(dá)簡單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個(gè)應(yīng)該是什么?

4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)

當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。

第二次探究：擺一擺

擺學(xué)具

師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。

師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?

師問：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

第三次探究：涂一涂

師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!

師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)

第四次探究：練一練

師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)

師：你們還想不想再來一個(gè)呢!好的，來一個(gè)難點(diǎn)看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)

(三)生活中的規(guī)律

師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))

師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律?？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。

(四)活動(dòng)總結(jié)。

師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇六

快樂的午餐（比多少）.

1、知識與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。

2、過程與方法：學(xué)會(huì)“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。

能動(dòng)手操作，用“一一對應(yīng)”方法比較物體的多少。

1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。

2、學(xué)具：圓片、三角形若干

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個(gè)豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

2、觀察主題圖，說說你看到了什么。

學(xué)生交流匯報(bào)：松鼠有6只，盤子有6個(gè)，勺子5個(gè)，杯子7個(gè)，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。

二、觀察操作，探究新知。

1、師：真是個(gè)粗心的服務(wù)員，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的？

2、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：擺盤子

師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個(gè)盤子？（請一名學(xué)生上臺(tái)擺）

擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個(gè)對著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個(gè)盤子。

師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動(dòng)手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個(gè)盤子，盤子沒有多余的）

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。

小結(jié)：一一對應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）

活動(dòng)二：擺勺子和杯子

師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺(tái)擺。）

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的.數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。(板書：少)

師：勺子不夠怎么辦？（加上一個(gè)勺子就一樣多）

師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么?

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺(tái)擺）

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：杯子多，松鼠少。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書：多)

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個(gè)杯子）

3、誰最多，誰最少？

師：剛才同學(xué)們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？

觀看課件，同桌互相說一說，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

4、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少，（板書副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。

三、應(yīng)用知識，解決問題。

1、游戲：擺學(xué)具。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。

（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫一畫。

完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。

3、比一比。

完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結(jié)。

談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇七

1、通過操作理解“9加幾”的計(jì)算方法，從中體驗(yàn)用湊“十”法計(jì)算9加幾比較簡便，初步理解湊“十“法，并運(yùn)用它正確計(jì)算。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的意識與能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并感受到合作的快樂。

1、重點(diǎn)：理解算理，掌握算法，并能正確計(jì)算9加幾的算式。

2、難點(diǎn)：理解湊十法，且正確運(yùn)用到9加幾的運(yùn)算中來。

一復(fù)習(xí)：

1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=

2、3+7+6=7+6+3=8+5+2=

3、10的組成及湊十得有關(guān)組成。

師：大家算得又對又快，你們怎樣計(jì)算第2題的后面兩道小題呢？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，得出結(jié)論：先湊成十再跟另一個(gè)數(shù)計(jì)算。）

師：10是我們的好朋友，他能幫我們計(jì)算得又對又快。大家想跟它交朋友嗎？好！我們這節(jié)課就叫他來幫大家解決9加幾算式。板書：9加幾

二學(xué)習(xí)新課

1、感知湊“十”法

（1）出示媽媽買的水果圖（9個(gè)蘋果、3個(gè)桃）

師：昨天媽媽買了一些水果，這些水果一共有多少個(gè)？用什么方法計(jì)算？請寫出算式吧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究算法：9+3等于幾？請大家跟自己的`同桌一起探究，并說說自己的想法。

（讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備小木棒，擺一擺、想一想，再說說想法。）

師：你們真聰明，算式里沒有10，也能創(chuàng)造出一個(gè)10來，幫我們更快的計(jì)算。

2、進(jìn)一步感知湊“十”法

（1）師：請大家打開課本第89頁，自己學(xué)習(xí)例1。

（學(xué)生看書，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)困生?？赐旰?，學(xué)生說算法，教師板書。）

（2）讓學(xué)生擺一擺，算一算

9+5=7+9=

（學(xué)生操作并計(jì)算后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書）

（3）總結(jié)：剛才大家用什么方法計(jì)算9加幾的算式？

三找規(guī)律

口算：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式：答案的個(gè)位比算式中第二個(gè)數(shù)少的1到哪里去了？）

四鞏固練習(xí)

1、9+6=3+9=7+9=9+2=

2、明明用14元買食品，請大家?guī)退O(shè)計(jì)一個(gè)購買方案。

餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶

學(xué)生討論購買計(jì)劃：

（1）買一袋餃子和一袋面包，算式是：5+9=14

（2）買一瓶牛奶和一袋面包，算式是：7+9=16

（3）買一袋餃子和一瓶牛奶。

師：買一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢？怎樣列式計(jì)算？

（讓學(xué)生擺小木棒，思考計(jì)算方法，再匯報(bào)，教師板書。）

教師總結(jié)：10，這個(gè)朋友好不好？他不僅幫我們計(jì)算9加幾的算式，還幫我們計(jì)算7加幾的算式。他還能幫我們計(jì)算哪些算式呢？請大家課后再探究吧！

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇八

第14課時(shí)

32--33頁5--9

1、進(jìn)一步鞏固加減法算式的聯(lián)系

2、通過學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)展學(xué)生思維

４、培養(yǎng)學(xué)生具有辨證發(fā)展

１、對口令

２、看圖寫算式

△△△△

△△△

（）+（）=（）（）-（）=（）

□□□□□□□（）○（）=（）

１、32頁5

引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求

２、定時(shí)練習(xí)，奪紅旗，33頁6

３、33頁8

學(xué)生獨(dú)立看圖列式，

４、33頁8

出示圖，春天到了，森林里有許多蘑菇，小白兔，小灰兔可高興了，他們要去才蘑菇，現(xiàn)在一共采了幾朵？你猜小白兔采了幾朵，小灰兔呢？

（1）自己猜，填在書上

（2）全班交流

５、33頁9

貓博士出了一道題，把小名難住了，你能幫他想想辦法嗎？

自己想，小組交流在全班交流

課后記：

第15課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：34頁例1、2，35頁課堂活動(dòng)1--4

教學(xué)目的：1、初步學(xué)會(huì)一圖四式

３、進(jìn)一步理解加減法的之間的聯(lián)系

４、正確計(jì)算8、9的加減法

５、進(jìn)行安全教育

1、一圖四式的"方法

2、正確計(jì)算

１、教學(xué)例一

出示圖，說說這些小朋友在干嗎？游泳池由個(gè)字，認(rèn)識嗎？（淺水區(qū)）

老師：小朋友門小，開始游泳的時(shí)候在淺水區(qū)安全一些，你們游泳最好和父母一起，不能自己到河邊去，那是安全的。

（2）看動(dòng)圖意義，并說，根據(jù)自己說的意義寫算式

板書5+3=83+5=88-5=38-3=5

（3）說計(jì)算方法

（4）一圖四式的方法

２、教學(xué)例2

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，拿9個(gè)圓分2堆，可以怎樣分？

（2）根據(jù)不同的分發(fā)，看書34頁，填書

老師寫9的加法減法算式

（3）學(xué)生讀

１、對口令

２、35頁2

３、35頁3，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識“？”就是我們要求的問題，學(xué)生看圖后說圖的意義，在列算是

４、35頁4

指導(dǎo)涂的方法

課后記

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇九

單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。

教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)：同樣多、多些、少些

教學(xué)內(nèi)容：教材第4―5頁教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片

學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作

教學(xué)過程：

第二課時(shí)：高矮、長短的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第6―7頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長短的比較，了解這些概念的"含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長短的比較。

過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩

學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)

第三課時(shí)：大小、輕重的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第8―9頁教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡單的推理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。

學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn)教學(xué)過程.

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇十

1.應(yīng)掌握的知識

通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解，學(xué)會(huì)一些比較的方法，體會(huì)輕重的相對性;通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重，從而認(rèn)識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

2.發(fā)展的能力

鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。

3.應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

1.課標(biāo)解讀

初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會(huì)用符號表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面：第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識知識，在探索中辯析易錯(cuò)概念;第二個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。

3.學(xué)情認(rèn)識

學(xué)生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但對比較活動(dòng)中的相對性認(rèn)識不足，本單元就要通過觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認(rèn)識。

直接比較兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難，但對間接比較兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得，因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。

4. 經(jīng)驗(yàn)介紹

“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次：說一說――掂一掂――稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個(gè)小動(dòng)物玩蹺蹺板，使學(xué)生一眼看出誰輕誰重，認(rèn)識到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動(dòng)手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗(yàn)，認(rèn)識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時(shí)，可以借助工具來比較，從而體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的，滲透等量代換的思想。

1、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物、投影儀等

2、教學(xué)流程

序號

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)輔導(dǎo)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重

創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重

1.師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物?它們在干什么?(出示主題圖)

學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重，小猴輕的?

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。

(板書課題 輕 重)

2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

學(xué)生觀察并回答問題，發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

生1：大象重、小狗輕;

生2：大象重、小熊輕;

生3：小猴重，小狗輕。

根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的"學(xué)習(xí)情景，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)“輕重”無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

（二）、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

1.掂一掂

(1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?

(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對呢?請學(xué)生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

(3)請2~3名同學(xué)上臺(tái)掂一掂。

(1) 教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學(xué)掂一掂，說出誰輕誰重?為什么?

(5)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂。

(6)教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

(7)小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。

2.稱一稱

(1)出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。

(2)猜一猜：誰輕誰重?

掂一掂：誰輕誰重?

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

(3)小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法?

(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

(5)分小組活動(dòng)。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

(2) 教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。

(7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

先說一說：誰輕誰重?為什么?

再掂一掂、稱一稱。

明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

生1：文具盒輕、數(shù)學(xué)書重;

生2：數(shù)學(xué)書輕、文具盒重;

生3：文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。

得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。

得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。

如一本書和一個(gè)本子比，一本書和多個(gè)本子比，等等。

學(xué)生猜測結(jié)果。

小組討論方法，交流意見。

匯報(bào)交流，充分聽取同學(xué)想出的不同方法，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

分小組進(jìn)行猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過猜想、推測、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認(rèn)識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問題。)

在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過設(shè)疑――討論――操作――深化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。

（三）、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

1.出示練一練第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，說說怎樣判斷的。

2.第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。

3.第3題

讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?

4.第4題

這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。

獨(dú)立判斷，并說一說判斷過程。

練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題，難易結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對于較難的題目，通過討論交流，也能順利完成，達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

1.常見錯(cuò)誤分析：

常見錯(cuò)誤分析

1.比較輕重時(shí)，判斷天平稱翹起的那邊重。

缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得天平稱的原理。

2.()比()重，()比()輕矮，各個(gè)量填反。

缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

3.三種物體比較輕重，錯(cuò)誤把數(shù)量多的判斷為最重的。

缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，等量代換的思想理解有困難。

2.診斷問題

診斷1：()比()重?

診斷目的：比較大小的方法以及表達(dá)方法。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇十一

數(shù)一數(shù)

新授課

1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。

了解學(xué)校生活

數(shù)數(shù)活動(dòng)

2-3頁的教學(xué)掛圖，1-10數(shù)字卡一套。

一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的`，學(xué)會(huì)它你就能增長本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的"問題。你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。看圖數(shù)數(shù)。

二、激發(fā)興趣。

1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。大家看看這里都有一些什么呢?

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?用數(shù)字幾表示。

(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數(shù)字“1”表示。

3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。

4、數(shù)教室里的實(shí)物。這幅圖上有這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數(shù)來表示呢?

三、小結(jié)：今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。

四、請用火柴棒從1擺到10。

五、作業(yè)：開心數(shù)數(shù)

六、板書：數(shù)一數(shù)

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇十二

1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。

2、過程與方法：通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的`情感體驗(yàn)。

理解“0”的含義。

(一)創(chuàng)設(shè)情景

(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題?

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?

一條都沒有怎么來表示呢?

(二)自主探索，體驗(yàn)0的含義。

(1)學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

(2)同桌交流。

(3)集體反饋。

得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。

，0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

(4)指導(dǎo)“0”的書寫。

(三)實(shí)踐體驗(yàn)。

(1)學(xué)生“分鉛筆“。

理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒有)。

想一想“0還可以表示什么?

同桌交流，全班反饋。

(四)拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

(2)讀一讀，寫一寫。

(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?

“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中，教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評。

讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇十三

教科書第56～57頁。

1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。

2．通過觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

掌握8和9的加減運(yùn)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

1課時(shí)

開火車口算。計(jì)算后請學(xué)生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾，你會(huì)填嗎？看到這個(gè)你還能想到什么？9的組成呢？

今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。

（一）、學(xué)習(xí)一圖四式。

學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。

教師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。

誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請大家觀察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。

讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。

8－2＝68－6＝2

這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。

你能根據(jù)一幅圖來寫出4個(gè)算式嗎？請你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報(bào)一下。

（二）、教學(xué)8和9的"加、減法。

出示p57擺一擺的圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個(gè)小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報(bào)一下你的方法呢？

出示p57想一想，你會(huì)做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。

出示小棒圖，讓學(xué)生列式計(jì)算。

口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

看來，小朋友都會(huì)算了，那么我們來開一次小火車。

游戲（仿照p63第16題）。全班做，小組做。

你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

西師版一年級數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級數(shù)學(xué)教案篇十四

1、能熟練地計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。

2、能夠運(yùn)算所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3、對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平。

同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)？屬于你們自己的.節(jié)日是哪一天？六一兒童節(jié)你們是怎樣度過的？

同學(xué)們在兒童節(jié)這一天都非常愉快，老師也為你們高興，那如何使六一兒童節(jié)過得更有意義呢？我們看看小明和妹妹是怎樣過的。他們向媽媽提出今天我們來當(dāng)家，讓媽媽安心去工作媽媽交給小明30元錢，給妹妹20元，讓他們到超市去購物。

哥哥先來到了肉類區(qū)，有雞、鴨、肉和魚，同學(xué)們想一想，哥哥用30元錢可能買哪些商品？注意所買的商品的總價(jià)不能超過30元，你們估計(jì)一下。

接著哥哥隨妹妹來到了蔬菜水果區(qū)。

妹妹用20元錢可以在這里買哪些商品？

除了香菇、蝦仁以外，請同學(xué)們?nèi)芜x兩件商品并算出它的價(jià)錢。

3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12

3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11

3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10

5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15

老師請同學(xué)列舉出三件商品并計(jì)算出結(jié)果。

讓學(xué)生說一說如果買四件商品、五件商品都是哪幾種，各是多少元？

讓每個(gè)學(xué)生都說一說，做到全員參與。

出示圖片：這位老爺爺用100元購物，他可以買到什么？還剩多少？請同學(xué)們說一說，最多不超過三件商品。

讓學(xué)生自由發(fā)言。

小明和妹妹買完了東西到收銀臺(tái)去交錢，小明花了25元錢，妹妹花了14元，那位爺爺只花了8元錢，請同學(xué)想一想他們各買了哪些商品？

讓同學(xué)們算一算他們各找回多少錢？

小明應(yīng)找回：

妹妹應(yīng)找回：

老爺爺應(yīng)找回：

小明和妹妹把買來的商品拿回家，媽媽見到后夸獎(jiǎng)他們是愛勞動(dòng)的好孩子。小明提議：今天我們家吃餃子吧！媽媽同意了，妹妹算了算如果做兩種餡的餃子，每種餃子要做50個(gè)才夠，兩種餃子一共要做多少個(gè)？

同學(xué)們，你們來幫助妹妹算一算。（50+50=100）

到了晚上，大家圍坐在一起吃飯，媽媽向爸爸夸獎(jiǎng)了小明和妹妹今天不但幫媽媽買東西，還幫助媽媽包餃子，真是媽媽的小助手，這時(shí)妹妹說：我?guī)蛬寢尠?3個(gè)肉餃子，小明說：我?guī)蛬寢尠?8個(gè)菜餃子。

同學(xué)們，你們說他們倆誰包得多？多幾個(gè)？小明和妹妹一共包了多少個(gè)？其余是媽媽包的，媽媽包了多少個(gè)？

同學(xué)們，今天通過小明和妹妹當(dāng)家這一天，我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。希望同學(xué)們也能向小明兄妹倆學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞能干、愛勞動(dòng)的好孩子。

標(biāo)簽： 解決問題 計(jì)算方法 通過觀察