【世界孤獨(dú)癥關(guān)愛(ài)日】用心愛(ài)護(hù)來(lái)自星星的孩子們

中國(guó)精神殘疾人及親友協(xié)會(huì)發(fā)布了2022年第15屆世界孤獨(dú)癥日的主題 ：聚焦孤獨(dú)癥服務(wù)：構(gòu)建社會(huì)保障機(jī)制，促進(jìn)服務(wù)機(jī)構(gòu)高質(zhì)量發(fā)展。在這個(gè)特殊的日子里，讓我們一起來(lái)了解孤獨(dú)癥，一起接納、理解、包容、關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥患者。

在我們的身邊，有這樣一群孩子，他們外表看起來(lái)與常人無(wú)異，但對(duì)周?chē)男畔⒙?tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，對(duì)任何人都沒(méi)有感情的依戀，完全生活在自己的世界里，他們就是患有孤獨(dú)癥的兒童，也被稱(chēng)為“星星的孩子”。有人認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童都是天才，在某些方面有非凡的天賦，也有人認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童會(huì)傷害自己和他人，從而遠(yuǎn)離他們，所以為了提高人們對(duì)孤獨(dú)癥患者的關(guān)注，走出誤區(qū)，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)和研究，2007年12月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，從2008年起，將每年的4月2日定為“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”，全稱(chēng)“世界提高孤獨(dú)癥意識(shí)日”。

孤獨(dú)癥，又稱(chēng)孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD），是一種起始于生命早期的發(fā)育障礙，存在社會(huì)交往和溝通障礙，重復(fù)狹隘的行為和興趣等臨床表現(xiàn)，同時(shí)可能伴有語(yǔ)言發(fā)育障礙、智力障礙、注意缺陷多動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)障礙、癲癇等。據(jù)《中國(guó)孤獨(dú)癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)孤獨(dú)癥患者已超1000萬(wàn)，其中0-14歲兒童達(dá)200多萬(wàn)。

孤獨(dú)癥主要癥狀表現(xiàn)社會(huì)交流障礙：缺乏與他人的交流，缺乏與父母之間安全依戀關(guān)系等。語(yǔ)言交流障礙：語(yǔ)言發(fā)育落后，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育一段時(shí)間后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退。重復(fù)刻板行為：表現(xiàn)為某些反復(fù)性動(dòng)作或強(qiáng)迫行為。智力異常：70%左右孤獨(dú)癥兒童智力落后，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力。感覺(jué)異常：表現(xiàn)為痛覺(jué)遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別恐懼或喜好等。對(duì)孤獨(dú)癥患兒而言，越早發(fā)現(xiàn)、越早干預(yù)，效果越明顯，所以了解孤獨(dú)癥早期征兆也十分重要，當(dāng)孩子有以下現(xiàn)象時(shí)，需提高警惕，及時(shí)就醫(yī)：

4個(gè)月時(shí)不會(huì)看著別人的臉微笑；6個(gè)月時(shí)沒(méi)有明顯的快樂(lè)情緒；12個(gè)月時(shí)聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題但喊其名字缺少反應(yīng)；16個(gè)月沒(méi)有語(yǔ)言，不會(huì)說(shuō)任何單詞；18個(gè)月時(shí)不會(huì)用手指指東西；目光不會(huì)跟隨別人的指點(diǎn)看東西；不會(huì)玩“假裝”游戲。

孤獨(dú)癥兒童大多數(shù)伴有不同程度的智力障礙，語(yǔ)言障礙或運(yùn)動(dòng)障礙，所以針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該以教育和行為矯正為主，主要是訓(xùn)練他們基本的生活自理能力以及必要的社會(huì)技能。

1.孤獨(dú)癥兒童通常會(huì)存在感覺(jué)異常，對(duì)分辨和處理外界信息有困難，需通過(guò)視、觸、嗅、聽(tīng)、本體感覺(jué)等感知覺(jué)的學(xué)習(xí)，幫助他們減輕異常的感知反應(yīng)。

2.部分孤獨(dú)癥兒童會(huì)存在肌肉控制力差，平衡差，協(xié)調(diào)性差等問(wèn)題，可針對(duì)性地安排一些體育活動(dòng)項(xiàng)目。

3.可增加積木、拼圖、串珠等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)對(duì)于孩子的注意力也可達(dá)到訓(xùn)練效果。

4.創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，盡量多與孩子講話，同時(shí)糾正其錯(cuò)誤發(fā)音，語(yǔ)言訓(xùn)練中首先要建立兒童對(duì)字詞的理解能力，可從理解常見(jiàn)的名詞、動(dòng)詞以及簡(jiǎn)單指令開(kāi)始，待其掌握字詞的意義后再訓(xùn)練表達(dá)意思，表達(dá)意愿等。

5.教會(huì)孩子自己吃飯，穿衣，洗漱，如廁等基本的生活自理能力，需通過(guò)簡(jiǎn)單清楚的指令，環(huán)境和動(dòng)作的配合，讓孩子實(shí)際操作，并不斷重復(fù)地教導(dǎo)強(qiáng)化，直至孩子可以獨(dú)立完成整個(gè)過(guò)程。

6.促進(jìn)孩子的社交能力，要建立正面的、社會(huì)接受的行為，減少不當(dāng)行為，不良情緒。

由于孤獨(dú)癥兒童長(zhǎng)期封閉在自己的世界里，且伴隨著交流障礙、語(yǔ)言障礙等問(wèn)題，所以這些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練也需要家長(zhǎng)與治療師付出極大的耐心去反復(fù)強(qiáng)化，循序漸進(jìn)地實(shí)施才能達(dá)到效果。

希望大家在了解了孤獨(dú)癥相關(guān)的知識(shí)后，對(duì)于這樣一群來(lái)自星星的孩子，少一些誤解，多一些關(guān)愛(ài)！

標(biāo)簽： 有人認(rèn)為 感覺(jué)異常