頭條焦點(diǎn)：三年級(jí)開(kāi)始孩子成績(jī)?cè)絹?lái)越差？有可能是因?yàn)槎鄤?dòng)癥

作者：溫鴻洋 北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一級(jí)教師

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審核：錢 英 北京大學(xué)第六醫(yī)院 副主任醫(yī)師

很多家長(zhǎng)都說(shuō)三年級(jí)是拉開(kāi)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差距的時(shí)候。因此，孩子一到三年級(jí)，家長(zhǎng)就開(kāi)始花費(fèi)大量的時(shí)間給他們輔導(dǎo)功課，但有的家長(zhǎng)慢慢發(fā)現(xiàn)，即使每天都在監(jiān)督孩子做作業(yè)，他們?nèi)酝贤侠?，學(xué)過(guò)的東西總是記不住，成績(jī)也越來(lái)越差。

這究竟是什么原因造成的呢？

一、都是多動(dòng)癥惹的禍

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在家里，父母一直坐在旁邊盯著孩子寫作業(yè)，但是孩子總是磨磨蹭蹭，無(wú)論怎么說(shuō)，都無(wú)動(dòng)于衷。學(xué)校的老師也總是反應(yīng)孩子上課不專心，不是隨意說(shuō)話，就是打擾其他同學(xué)。

如果孩子表現(xiàn)出上述狀況，那么他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因可能是因?yàn)樽⒁馊毕荻鄤?dòng)障礙（俗稱多動(dòng)癥）。

多動(dòng)癥是一種以注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)為特征性表現(xiàn)的神經(jīng)發(fā)育障礙，是兒童青少年常見(jiàn)的行為障礙之一。在我國(guó)，每30個(gè)學(xué)齡兒童中約有2個(gè)多動(dòng)癥兒童。

多動(dòng)癥的核心癥狀包括注意障礙、過(guò)度活動(dòng)和行為沖動(dòng)等。那么，這些癥狀為什么讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)變差呢？

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二、多動(dòng)癥兒童為什么會(huì)成績(jī)差

1.多動(dòng)癥兒童的注意障礙讓他們?cè)谧⒁獾募行?、穩(wěn)定性和選擇性等方面表現(xiàn)異常，被動(dòng)的、不隨意注意相對(duì)增強(qiáng)，對(duì)完成工作任務(wù)有不良影響的無(wú)關(guān)刺激缺乏抗干擾能力。

表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是易受到外界干擾，上課不專心或看著老師發(fā)呆、走神，不跟著老師教學(xué)的節(jié)奏走，完全不知道老師講的內(nèi)容。

回家后，不愿意寫作業(yè)。盡管家長(zhǎng)不停催促也是拖拖拉拉，不到最后一刻絕不動(dòng)筆，或者邊學(xué)作業(yè)邊玩，不停寫錯(cuò)，或者一會(huì)上廁所，一會(huì)喝水，一會(huì)吃東西，磨蹭到很晚才勉強(qiáng)把老師的作業(yè)寫完。

這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可避免地會(huì)讓成績(jī)受到影響。

2.多動(dòng)癥兒童的過(guò)度活動(dòng)讓他們的活動(dòng)水平明顯比正常兒童高，在需要坐下來(lái)或需要遵守秩序的場(chǎng)合表現(xiàn)得更為突出。

表現(xiàn)在課堂上，就是上課總是不能安靜下來(lái)，不停搞小動(dòng)作，一會(huì)玩手，一會(huì)摸文具，或者坐得東倒西歪，有的甚至隨意在教室走動(dòng)，嚴(yán)重干擾課堂紀(jì)律。

下課后，與同學(xué)追追打打，高聲叫喊。在不恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合跑來(lái)跑去或爬上爬下，摸這摸那，難以安靜下來(lái)復(fù)習(xí)課上所學(xué)的知識(shí)。上課不守課堂秩序，下課不安靜復(fù)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)行為肯定也是造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因。

3.多動(dòng)癥兒童的行為沖動(dòng)表現(xiàn)為自我控制能力差，情緒和行為失控。

在課堂上表現(xiàn)為，針對(duì)老師的問(wèn)題隨意發(fā)言。要么不舉手就發(fā)言，或者老師的問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完，就開(kāi)始回答，并且還回答錯(cuò)誤，沒(méi)有耐心。在其他同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，也會(huì)隨意打斷。這讓他成為同學(xué)口中的搗蛋鬼、壞學(xué)生，不守紀(jì)律。

一個(gè)自控能力差的孩子，讓他能夠安靜下來(lái)學(xué)習(xí)這肯定是一個(gè)難題，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定受影響。那么，當(dāng)家長(zhǎng)判斷出孩子有多動(dòng)癥后該怎么做呢？

三、家長(zhǎng)該怎么辦

1.向?qū)W校老師說(shuō)明孩子的患病情況，以及孩子的調(diào)皮搗蛋不是故意不聽(tīng)老師的話，只是自身患病的原因。相信老師能夠理解并給予幫助。在老師和家長(zhǎng)的共同配合下，才更有利于多動(dòng)癥孩子的治療。

2.家長(zhǎng)不要對(duì)孩子隱瞞病情，讓孩子知道自己為什么跟別的孩子不一樣，同時(shí)也要積極開(kāi)導(dǎo)孩子，不要自卑和害羞。隨著年齡的增長(zhǎng)和積極的治療，多動(dòng)癥的這些癥狀會(huì)得到緩解。

3.針對(duì)孩子的自身情況，改變以往的教育觀點(diǎn)和方法。不但要了解孩子的行為，更要理解孩子的心情。只有在理解的基礎(chǔ)上，才能在與孩子接觸過(guò)程中，幫助孩子解決問(wèn)題和困難。

針對(duì)孩子的特殊情況，家長(zhǎng)更應(yīng)該注意自己的言談舉止，做事一心一意，給孩子做出學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)一點(diǎn)一滴的行為影響孩子。

同時(shí)，增加親子間的交往，互相包容理解孩子的行為，讓孩子明白，不管他是什么樣的孩子，爸爸媽媽都愛(ài)他。

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4.如果家長(zhǎng)知道自家的孩子確實(shí)患有多動(dòng)癥，一定要盡早帶孩子去醫(yī)院治療，不要逃避或自行給孩子用藥，應(yīng)與醫(yī)生溝通，積極配合治療方案。

當(dāng)我們知道孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因之后，要給孩子更多的關(guān)愛(ài)和理解。對(duì)于孩子的異常行為，不要?jiǎng)虞m打罵、責(zé)怪孩子，這樣不但解決不了問(wèn)題，反而會(huì)形成一種惡性循環(huán)。

我們要在言談舉止上去感染孩子，讓孩子知道自己的這些異常行為是怎么回事。不躲避、不逃避，多了解、多理解，多關(guān)愛(ài)、少責(zé)備，一定能早日解決孩子多動(dòng)癥的問(wèn)題。

標(biāo)簽： 安靜下來(lái) 拖拖拉拉 異常行為