暑期，讓孩子愛上整本書閱讀

原標(biāo)題：暑期，讓孩子愛上整本書閱讀

書無窮盡時(shí)，但惜夏日長。在這炎熱的夏日，閱讀可以凝神靜氣、自生涼意。暑期正是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，不少學(xué)校給學(xué)生們開列書單，很多家長也跟孩子一同捧起了書本。如何利用暑假做好閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)一項(xiàng)讓孩子終身受益的習(xí)慣呢？記者就此采訪家長和教師。

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1.共讀要注重分層分級

最近，張涵堅(jiān)持得最好的一件事，就是自放假以來，一直進(jìn)行親子共讀?！昂⒆幼x小學(xué)二年級，想給他一個(gè)不焦慮的暑假。學(xué)校的課外作業(yè)不多，也沒有送他去機(jī)構(gòu)提前學(xué)，留出大量的時(shí)間陪他自主閱讀，至少每天保證一小時(shí)?！睆埡S手展示了孩子讀的書，圖文并茂的《中國奇譚》《熊貓?jiān)杼谩贰毒G野仙蹤》《西游記》等書本，都是她精心挑選的。

為什么要利用暑假時(shí)間做好閱讀？張涵說，暑期時(shí)間長，用閱讀來填補(bǔ)孩子的時(shí)間是一件事半功倍的事情。不過要讓這兩個(gè)月讀出效果，還需要下點(diǎn)功夫。

“一是，親子共讀。我們一起讀書，并且討論書里的故事；二是，做好精讀，現(xiàn)在不少書配了講解視頻，可以一邊看書一邊看視頻。我也帶著孩子做思維導(dǎo)圖，做閱讀筆記，記下好詞好句，加深理解并增加積累。在他有興趣的時(shí)候，也寫寫讀后感?！焙⒆訕芬庾鰡?？張涵說，“循序漸進(jìn)，不強(qiáng)迫，有時(shí)候讀著讀著就自然而然地做了。”

部分家長無法陪孩子親子共讀，學(xué)校老師便承擔(dān)起暑期陪學(xué)生共讀的任務(wù)。浙江省瑞安市桐浦鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所重視閱讀的學(xué)校。該校在布置期末作業(yè)時(shí)，各個(gè)班級都布置了一定的閱讀類作業(yè)。學(xué)校校長、語文教師周國平長期關(guān)注少年兒童的閱讀情況，一直在學(xué)校以課程形式開展閱讀教育。他錄制了音頻故事，發(fā)送給全校學(xué)生家長，讓家長播放給學(xué)生聽。

學(xué)期內(nèi)每個(gè)周五下午，全校所有老師都用一個(gè)小時(shí)與學(xué)生們一起閱讀。周國平介紹，暑假期間，許多學(xué)生無法做到在家長陪伴下閱讀，所以大部分班級采取每日晚七點(diǎn)“我用視頻陪你讀書”的方式，開展老師陪伴和帶領(lǐng)下的日讀。平時(shí)，老師們會(huì)在微信群里跟學(xué)生保持交流，如四(2)班每周有三個(gè)孩子輪流分享閱讀體會(huì)。

“還有一些班級進(jìn)行了閱讀挑戰(zhàn)賽，看誰讀得更多。比如五(2)班，現(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)完成了30～50本書的閱讀量?！敝車秸f。

學(xué)校也注重分層分級的閱讀任務(wù)安排。“一、二年級段，我們側(cè)重于識(shí)字的閱讀，也就是長文挑戰(zhàn)。比如一(2)班語文老師，就帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)行暑期長文挑戰(zhàn)。暑期過半，有相當(dāng)一部分孩子已經(jīng)完成了12篇的長文挑戰(zhàn)，很好地積累了閱讀量?！?/p>

2.閱讀整本書，要做好學(xué)段銜接

去年印發(fā)的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出，“倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位，培養(yǎng)整本書閱讀的習(xí)慣?！痹凇暗谒膶W(xué)段目標(biāo)”中指出，學(xué)生應(yīng)“每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己精神世界。”

暑期較長的完整時(shí)間，給整本書閱讀提供了好的契機(jī)。記者發(fā)現(xiàn)，在不少學(xué)校給孩子們開列的暑期書單里，經(jīng)典著作占比較大。比如廣州市中小學(xué)校園經(jīng)典閱讀推薦書目(初中生篇)，《時(shí)間簡史》《三國演義》《平凡的世界》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品都在其中。

廣州市天河區(qū)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中語文教師石元元介紹，作為九年一貫制學(xué)校，學(xué)校非常重視做好中小銜接工作，而利用名著閱讀教學(xué)推進(jìn)中小銜接具有重要作用。中小學(xué)在名著閱讀的教學(xué)內(nèi)容上具有重疊性和延續(xù)性，如小學(xué)教材中的《猴王出世》這篇課文，就改編自初中必讀書目《西游記》。此外，名著閱讀能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化審美品位，它的多重功能跨越了年齡、學(xué)段的限制，能夠幫助學(xué)生較快適應(yīng)初中階段的語文教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以靈活豐富的閱讀活動(dòng)促進(jìn)各階段閱讀任務(wù)的達(dá)成，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。石元元舉例說，如讀書經(jīng)驗(yàn)分享、朗誦、戲劇表演、為游戲設(shè)計(jì)人物形象等，以活動(dòng)的形式豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?！俺艘酝?，我們還借助信息技術(shù)平臺(tái)，推動(dòng)整本書閱讀。如在問卷星上設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)和障礙點(diǎn)；利用電子白板中的思維導(dǎo)圖功能，幫助學(xué)生快速理清作品脈絡(luò)；根據(jù)探究任務(wù)，制作‘我最喜歡的西游人物’電子小報(bào)；利用平板，開展緊張刺激的名著知識(shí)競賽等。利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，推動(dòng)名著閱讀的開展?！?/p>

為什么整本書閱讀如此重要？周國平認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子面對著太多誘惑，讓孩子保持一種良好的生活方式，顯得尤為關(guān)鍵?！坝绕涫窃卩l(xiāng)村，電子產(chǎn)品泛濫之后，我們跟進(jìn)整本書閱讀，就有如帶著孩子走進(jìn)一部部電視劇。尤其是三、四年級學(xué)生的‘海量’閱讀，就是需要閱讀兒童文學(xué)小說。只要孩子們讀進(jìn)去，就像是在看電視連續(xù)劇，很容易幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。孩子們在閱讀整本書時(shí)，自我代入成為書里的主人公，會(huì)情不自禁地為主人公歡喜、擔(dān)憂，逐漸將角色內(nèi)化。這種內(nèi)化，可以是優(yōu)秀的榜樣引領(lǐng)，也可以是讀者的感同身受，從而達(dá)到某種心理上的釋放?！?/p>

最后，在周國平看來，閱讀整本書，會(huì)讓學(xué)生們在不經(jīng)意間得到語言訓(xùn)練?！斑@種訓(xùn)練需要靠大量輸出才能得以提升。但海量的閱讀，本身就是一個(gè)大前提。可以說，沒有遇見好的文字，就不會(huì)有好的寫作。尤其對于鄉(xiāng)村孩子來說，更應(yīng)該讓他們多看見好的文字?！?/p>

3.創(chuàng)新暑期課外閱讀形式

除了在家里安靜讀書外，暑期是否有更新穎的方式幫助孩子們閱讀呢？南京市瑞金北村小學(xué)語文教研組長高曦希想到，“暑期是孩子們走出家門，用腳步丈量世界的時(shí)候。很多孩子都對旅行過程中見到的動(dòng)物非常感興趣：小如螞蟻，大到巨鯨，從天上飛的，到地上跑的，再到海里游的。動(dòng)物們沒有指南針，為何從來不會(huì)迷路？與人類生活在同一片藍(lán)天下，動(dòng)物們是否和人類一樣也有喜怒哀樂？動(dòng)物沒有學(xué)校，是怎么學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)的……孩子們對動(dòng)物充滿了好奇，因此我們設(shè)計(jì)了‘動(dòng)物’主題閱讀?！?/p>

在該閱讀主題下，根據(jù)不同年齡段孩子的閱讀能力與興趣，由淺入專設(shè)計(jì)了五個(gè)子主題，分別是：神奇的動(dòng)物王國，動(dòng)物的愛與夢想、動(dòng)物王國保衛(wèi)戰(zhàn)、人類眼中的動(dòng)物、動(dòng)物與科學(xué)。五個(gè)子主題包括了孩子最愛的童話故事、動(dòng)物故事、動(dòng)物日記、科學(xué)專著，有童話動(dòng)物形象也有真實(shí)的動(dòng)物樣態(tài)?！昂⒆觽兛梢愿鶕?jù)自己的年段選擇閱讀，也可以依據(jù)自己的喜好、需求跨年段閱讀，我們希望帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行豐富的、動(dòng)態(tài)的主題閱讀。我們還借助學(xué)校的‘瑞瑞小講堂’，請孩子們帶著書本去旅行，將旅行途中讀到的、看到的與動(dòng)物有關(guān)的內(nèi)容以直播或錄播的形式展示給大家看。”她補(bǔ)充道。

閱讀能使人終身受益，學(xué)校幫助孩子建立起良好的閱讀習(xí)慣需要持續(xù)發(fā)力，重要的是師資隊(duì)伍建設(shè)。南京市瑞金北村小學(xué)校長仲廣群表示，隨著教學(xué)改革不斷深入，閱讀成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提升學(xué)生基本素養(yǎng)的最優(yōu)路徑之一。閱讀在校園內(nèi)外的推進(jìn)，需要各方協(xié)作助力?！盀榱私ㄔO(shè)一支能夠支持閱讀的高素養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校積極參與南京市中小學(xué)生校園閱讀促進(jìn)與評價(jià)系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目，課題引領(lǐng)，計(jì)劃先行，初步建立起一支由低中高年段骨干教師組成的課外閱讀研究團(tuán)隊(duì)。”

“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。莫將年華輕辜負(fù)，惜取讀書好時(shí)節(jié)。這是瑞北老師對孩子們的叮嚀?！备哧叵Ｕ钦n外閱讀研究團(tuán)隊(duì)中的一員，“以此為靈感，我們設(shè)計(jì)了‘四季悅讀’活動(dòng)。四季悅讀，即根據(jù)時(shí)事、學(xué)情需求、一季一主題，每個(gè)年級都會(huì)設(shè)計(jì)主題書單、閱讀小錦囊(閱讀策略)、自我評價(jià)表。比如，2022-2023學(xué)年四季悅讀的主題是：想象、家鄉(xiāng)、科學(xué)、紅色經(jīng)典。其中，想象、科學(xué)、紅色經(jīng)典這三個(gè)主題是對跨學(xué)科閱讀的嘗試。2023-2024學(xué)年還將繼續(xù)新的主題，春季將結(jié)合南京市‘漢字文化節(jié)’活動(dòng)推出‘漢字’主題閱讀，引導(dǎo)孩子對傳統(tǒng)文化進(jìn)行專項(xiàng)研讀，增強(qiáng)文化自信?！?記者 楊颯)

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