河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索實(shí)踐職業(yè)教育特色發(fā)展之路

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，對促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力科技創(chuàng)新、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。對于職業(yè)院校來說，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，持續(xù)推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，既是發(fā)展所需，更是職責(zé)所在。

近年來，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家示范性高等職業(yè)院校、國家級優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校、國家“雙高計劃”建設(shè)單位，緊緊圍繞省委、省政府提出的“十大戰(zhàn)略”部署要求，以創(chuàng)新為先，以育人為本，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)布局，不斷深化產(chǎn)教融合，走出了一條特色鮮明的高職教育發(fā)展道路。

牢記“國之大者”——

主動擔(dān)起職業(yè)教育的“職”與“責(zé)”

隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。與此同時，我國職業(yè)教育改革發(fā)展也走上了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道。

著眼全國，頂層設(shè)計更加成熟定型——

2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出“啟動實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”;2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出“到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設(shè)全面推進(jìn)”;2022年，新修訂的職業(yè)教育法明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”……法律制度和政策舉措的密集出臺，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。

立足河南，各項(xiàng)改革工作蹄疾步穩(wěn)——

2021年6月，教育部與省政府聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化職業(yè)教育改革推進(jìn)技能社會建設(shè)的意見》，我省成為7個部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)省份之一;9月，省委工作會議提出錨定“兩個確保”的目標(biāo)，將創(chuàng)新驅(qū)動、科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略作為第一大戰(zhàn)略強(qiáng)力推動。2022年2月，全省職業(yè)教育大會召開，提出把我省建設(shè)成為國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地;11月，我省印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》，明確20項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，繪制全省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展“路線圖”。“十四五”期間，我省將擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，建立“職教高考”制度，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。

一個個目標(biāo)、一項(xiàng)項(xiàng)舉措，令人振奮、讓人期待。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是大勢所趨、發(fā)展所需、使命所系，是國之大者、省之要者、民之盼者。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為職業(yè)教育發(fā)展變化的親歷者、見證者、參與者，深刻地感受到，從國家到地方，對職業(yè)教育工作重視程度之高前所未有，推動職業(yè)教育改革發(fā)展的力度之大前所未有，職業(yè)教育正在迎來大改革、大發(fā)展的春天。

搶抓發(fā)展機(jī)遇——

準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的“時”與“勢”

察勢者智，馭勢者贏。

當(dāng)前，職業(yè)教育正在“香”起來、“熱”起來，要求我們必須搶抓國家職業(yè)教育改革和發(fā)展的重大歷史機(jī)遇，把職業(yè)教育發(fā)展作為關(guān)系全局的大事來抓，全力建設(shè)在全國具有影響力、特色鮮明的國家職業(yè)教育高地。

——這是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的迫切要求。

河南是職教大省，職業(yè)教育總體規(guī)模和校均規(guī)模均居全國首位。然而，在教學(xué)質(zhì)量上，還存在職業(yè)教育數(shù)量多、體量大，但整體特色不夠明顯、優(yōu)勢不夠突出等矛盾。

與周邊比，河南優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源短缺。以“雙高”校建設(shè)為例，山東86所高職院校中有15所入選國家“雙高計劃”，江蘇90所高職院校中有20所入選國家“雙高計劃”，廣東93所高職院中校有14所入選國家“雙高計劃”。而我省110所高職院校中，入選國家“雙高計劃”的僅有6所，這與人口大省、職教大省的定位不相匹配。

從自身看，河南職教本科院校數(shù)量不足。河南提出，到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模將達(dá)到10%，職業(yè)本科在校生將達(dá)16萬人。但截至今年5月，全省職業(yè)本科學(xué)校僅有1所，在校生不足萬人，迫切需要在本科層次職業(yè)教育供給側(cè)提質(zhì)培優(yōu)、擴(kuò)容增量。

——這是建設(shè)職教高地的使命所系。

眼下，各省都在大力推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。河南提出建設(shè)國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地。然而，沒有相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，建設(shè)職教高地就沒有充足的依托。

河南正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期。抓住機(jī)遇，就能爭取主動，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展;喪失機(jī)遇，就會陷于被動。今年河南將爭創(chuàng)新一輪國家高職“雙高計劃”和中職“雙優(yōu)計劃”，能否抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)容增量、進(jìn)位趕超，關(guān)系職教高地建設(shè)的成敗，關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁。

——這是托舉萬千學(xué)子夢想的重要舉措。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承載著萬千學(xué)子的職業(yè)夢想。當(dāng)前，我省高職在校生規(guī)模已占據(jù)全省高等教育的“半壁江山”。讓更多孩子有學(xué)上，實(shí)現(xiàn)就業(yè)有能力、升學(xué)有通道、發(fā)展有優(yōu)勢，迫切需要下大力氣發(fā)展職業(yè)教育，用教育情懷點(diǎn)亮學(xué)生夢想。

所當(dāng)乘者勢也，不可失者時也。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展其時已至、其勢已成。時不我待，乘勢而上，方能為河南職業(yè)教育拼出一片新天地。

深化產(chǎn)教融合——

努力找準(zhǔn)職業(yè)教育的“路”與“橋”

面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，職業(yè)院校如何主動作為?重點(diǎn)是深化產(chǎn)教融合、校企合作。

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的生命力。近年來，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視產(chǎn)教融合工作，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，推進(jìn)協(xié)同育人改革，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。

——專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群緊密對接。學(xué)校緊密對接區(qū)域龍頭企業(yè)和重點(diǎn)企業(yè)，進(jìn)一步明確現(xiàn)有專業(yè)群服務(wù)面向崗位(群)和培養(yǎng)目標(biāo)，把專業(yè)建在重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈上，讓人才與產(chǎn)業(yè)真正適配，為國家戰(zhàn)略實(shí)施和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐。

比如，緊緊圍繞河南加快建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)省，學(xué)校開設(shè)智能制造、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、模具設(shè)計、智能焊接等專業(yè);圍繞河南打造萬億級食品產(chǎn)業(yè)，設(shè)立智慧健康學(xué)院;圍繞鄭州打造世界級電子信息產(chǎn)業(yè)制造基地，開設(shè)電子物聯(lián)網(wǎng)專業(yè);瞄準(zhǔn)大數(shù)據(jù)、5G、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)，打造現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)院。以群建院、以群強(qiáng)院，打造有影響力的職教品牌。

——生產(chǎn)過程與教學(xué)過程緊密對接。

學(xué)校主動對接企業(yè)，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范，整合優(yōu)質(zhì)教育資源和企業(yè)技術(shù)資源，校、行、企共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，利用高素質(zhì)專業(yè)教師和先進(jìn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等優(yōu)勢，共建共享國家級虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地1個、省級虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地3個，國家級專業(yè)教學(xué)資源庫1個、省級專業(yè)教學(xué)資源庫3個，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)生產(chǎn)無縫對接。

學(xué)校牽頭成立省內(nèi)第一個骨干職教集團(tuán)——“河南省機(jī)械設(shè)計與裝備技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)”，并與比亞迪、格力電器、鄭州宇通公司、鄭煤機(jī)等知名企業(yè)合作，建立校中廠、廠中校，實(shí)現(xiàn)從校門到廠門無縫對接。

學(xué)校與鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)牽手，積極爭創(chuàng)首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體，打造政府、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校四方協(xié)同的命運(yùn)共同體。

——課程設(shè)置與崗位標(biāo)準(zhǔn)緊密對接。

學(xué)校圍繞“三教”改革，大力推進(jìn)“教師護(hù)路、教材鑄路、教法引路”工程。

積極對接國家和河南省產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，打造國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個，省級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)3個，并邀請相關(guān)行業(yè)龍頭企業(yè)專家，參與指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)新形態(tài)精品教材，在教材中更多地引入行業(yè)龍頭企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)案例。把相關(guān)行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范及時納入課程內(nèi)容，把龍頭企業(yè)的典型案例及時引入課堂教學(xué)，把真實(shí)工作任務(wù)、項(xiàng)目及工作流程融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

教師教案像圖紙，學(xué)生作業(yè)像作品，作品變產(chǎn)品，產(chǎn)品變商品，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容對職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的全覆蓋，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的無縫對接。

助力學(xué)生成才——

創(chuàng)新培育職業(yè)教育的“效”與“果”

多年來，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院深化產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新實(shí)踐“分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教”育人模式，為社會輸送了大批高水平、高素質(zhì)、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，學(xué)生就業(yè)率一直保持在98%以上，學(xué)校發(fā)展邁上新臺階，育人成效顯著。

學(xué)校辦學(xué)水平持續(xù)提升。近年來，學(xué)校先后獲得首批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、國家“雙高計劃”建設(shè)單位、國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地等榮譽(yù)稱號，成為我省首個入選國家雙創(chuàng)50強(qiáng)高校，20余名教師分別獲國家技能大師、省級職業(yè)教育名師、省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人稱號，有6個省級以上教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。目前學(xué)校正在加快推進(jìn)職教本科建設(shè)。

人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高。學(xué)校實(shí)施基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教”人才培養(yǎng)模式，取得了明顯成效。近年來，學(xué)生獲省級以上技能大賽獎項(xiàng)百余項(xiàng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”大賽獎項(xiàng)數(shù)十項(xiàng)，獲獎數(shù)量、質(zhì)量居全省前列。學(xué)生張文博獲評全國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)人物，孟榮恩入選首屆河南省大學(xué)生“創(chuàng)新之星”和“出彩河南人”第六屆最美大學(xué)生，李晨澤獲得“疫情防控和防汛救災(zāi)工作優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號。

社會服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。目前，學(xué)校所有專業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)服務(wù)全覆蓋，與262家知名企業(yè)形成校企合作，為宇通、富士康等企業(yè)開設(shè)訂單班300多個。參與“一帶一路”沿線國家教育文化交流，在意大利佳爾都斯學(xué)院、華人餐飲協(xié)會、米蘭中國文化中心推出“豫廚工坊”特色品牌，對來自6個國家的留學(xué)生進(jìn)行中國文化教育，推動河南技術(shù)、河南文化、河南理念走出國門。積極投身脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興，持續(xù)開展“三下鄉(xiāng)”等活動，為當(dāng)?shù)貛ベY金、項(xiàng)目、技術(shù)、文化等服務(wù)。

百尺竿頭風(fēng)景闊，萬丈宏志更向前。站上新起點(diǎn)，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院將持續(xù)深化內(nèi)涵式建設(shè)，以“國之大者”指引“大有作為”，力爭將學(xué)校打造成為引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職院校。(作者：梅樂堂)

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