最新人教版部編版小學(xué)六年級語文下冊教案 最新人教版六年級下冊語文教案優(yōu)秀

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

(資料圖)

人教版部編版小學(xué)六年級語文下冊教案 最新人教版六年級下冊語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。

過程與方法

培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀

感受老師對自己的關(guān)

教學(xué)重難點：

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件《我的老師》。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、板書：知識做人

看到這兩個詞，讓你想到了什么?

2、板書：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

板書：抗日演講兩次批評寬容逃課

二、學(xué)習(xí)課文、體會內(nèi)容

(一)抗日演講

1、哪些段落寫了抗日演講?

請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會到?

2、指名交流板書：愛國

引導(dǎo)：那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?

3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩?

齊聲朗讀第五自然段

(二)兩次批評

1、批評是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時有兩個強(qiáng)項――作文和寫字，為什么在這兩個強(qiáng)項會受到批評?

2、指名交流

“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書：正直誠實

為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

板書：勤勉

3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評

4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以說說受到批評后，我對老師說了些什么?

5、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?

回憶、交流

(三)寬容逃課

1、對學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對我們上日語課特別寬容，為什么?

2、聯(lián)系課文討論，體會老師愛國情感。

(四)首尾段落

1、引讀：正因為啟蒙老師的言傳身教感染著作者，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺上――――

2、理解重點句：既然我的老師……開花結(jié)果呢?

老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話

3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

指名朗讀第一段，你體會到了什么?

4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。

三、欣賞歌曲、升華感情

1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。

人教版部編版小學(xué)六年級語文下冊教案 最新人教版六年級下冊語文教案篇二

新來的王老師

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

把握文章主題，體會作者的思想感情。

過程與方法

自主閱讀，體會情感。

情感、態(tài)度與價值觀

感受老師對自己的關(guān)愛。

教學(xué)重難點

重點：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

難點：寫讀后感。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富?；貞浺幌?，哪位老師令你印象最深刻?今天，我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。

二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。

打開書本p129頁，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語

撇撇嘴(piě) 折疊(zhé dié) 自顧自 搖搖頭

齊刷刷(shuā) 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑

工工整整 前仰后合 資質(zhì)平庸 差生(chà)

①齊讀

②學(xué)生點讀鞏固

③釋詞促解(資質(zhì)平庸)

④運用詞語造句

⑤齊讀鞏固

三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。

請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事?”

【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事】

四、精讀，把握人物形象

(一)解讀蔡林

1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個 的學(xué)生”。

①學(xué)生舉手回答 ②齊讀 ③理解加著重號的詞語

④想一想“這是一個 的學(xué)生”

⑤有感情的齊讀

2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。

①分角色來模擬對話。

②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢?

③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子

(二)解讀王老師

1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于誰?

2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢?

再次走進(jìn)3--14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師?

這是一個 的老師。

學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)。

3、出示差生檔案

①齊讀差生檔案

②此時無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?

③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段

④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個 的老師?根據(jù)回答，板書。

五、拓展延伸

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么?拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

老師，我想對您說

六、總結(jié)

親愛的同學(xué)們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績回報老師，感恩生活，善待他人。

七、布置作業(yè)。

將課堂上交流的資料整理成文章。

(三)

制作班級紀(jì)念冊

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學(xué)生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

過程與方法

說寫結(jié)合，完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫一份說明。

情感、態(tài)度與價值觀

通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

教學(xué)重難點

啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語。

同學(xué)們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校，好嗎?

二、范例及講評。

你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想，誰愿意說一說?

講評重點：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容，特點介紹要清楚。

三、練習(xí)。

1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?

2.小組交流，練習(xí)口述。

四、小組交流。

請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好?

教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點。

五、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時間，快速習(xí)作。

六、相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

七、小結(jié)。

八、把小作文修改、謄清。

第二課時(照片中的“他”)

一、直接導(dǎo)入。

上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

二、范例及講評。

你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績?你怎樣評價他?

講評重點：層次是否清楚，是否抓住了重點?

板書：介紹一個人，要層次清楚地突出他的特點。

三、小組交流。

哪件事能表現(xiàn)出他的特點?

請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好?

教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點。

四、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時間，快速習(xí)作。

五、征求對方的意見，修改。

六、小結(jié)。

七、修改把小作文謄清。

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