世界動態(tài):六年級英語經(jīng)驗分享優(yōu)質(zhì)(5篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

(資料圖片)

六年級英語經(jīng)驗分享篇一

高效復(fù)習(xí)

注重實效

——小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

大麥地中心學(xué)校

李小芳

小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，它對于小學(xué)生來說是一次重要的知識梳理和總結(jié)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)全部知識進行整理，查漏補缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此對于我們畢業(yè)班老師和學(xué)生來說，復(fù)習(xí)工作顯得尤為重要。合理地組織復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此每位教師都要精心設(shè)計每節(jié)復(fù)習(xí)課，進行科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)。下面我根據(jù)自己的實際情況和大家談?wù)勎业囊恍┎惶墒斓南敕ā?/p>

一、掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

1．認真制定計劃，注重復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

根據(jù)學(xué)生實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，精心設(shè)計好每一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)過程中復(fù)習(xí)計劃不是一成不變的，有些安排需要根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整，但總體計劃肯定不可大變。這樣可以避免復(fù)習(xí)的盲目性，教師不能想到什么就講什么，造成個別知識點的疏漏。在制定計劃前教師要吃透教材，對整個小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都要把握好。利用多長時間進行復(fù)習(xí)；學(xué)生要掌握的重點、難點有哪些；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有哪些知識點是難掌握的；采取什么措施有效地組織復(fù)習(xí)；學(xué)生對各部分內(nèi)容的聽說讀寫分別達到什么要求；要教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法；要教會學(xué)生怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)等等，老師都要做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確。

2．合理安排時間，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的科學(xué)性。

小學(xué)六年級英語總復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段，每一個階段應(yīng)有所側(cè)重。第一階段：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。

教材課文是最基礎(chǔ)的，復(fù)習(xí)教材課文是最根本的復(fù)習(xí)。所以我把3-6年級的教材快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的英語知識進行 “查漏補缺”。在復(fù)習(xí)單詞時我采用了以下四種方法：

（一）分類復(fù)習(xí)法。

隨著學(xué)生所學(xué)會的單詞會越來越多，為了能很好地記住，我們可以將單詞分類去復(fù)習(xí)。如可以將單詞分為動物、顏色、學(xué)習(xí)用品、生活用品、交通工具及其他類別的單詞進行復(fù)習(xí)、鞏固。這樣既復(fù)習(xí)了單詞，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的知識歸類能力，提高學(xué)生分類記憶單詞的能力。

(二)比較復(fù)習(xí)法。

英語中有較多的單詞含有相同的字母，在寫法上比較相近。通過比較寫法上的不同去復(fù)習(xí)單詞，可以增強記憶，能達到事半功倍的效果。如shirt與skirt,look與book,way與day等，他們之間的區(qū)別是一到兩個字母不同，通過比較，可以很好地記住兩個單詞。

英語中還有比較多的單詞，含有相同的字母組合，可讓學(xué)生自己找出來，再進行復(fù)習(xí)。如讓學(xué)生找出含有字母組合ee的單詞，sheep,meet,three,green等。通過這樣的復(fù)習(xí)，既能復(fù)習(xí)單詞的發(fā)音，同時學(xué)生也通過自己動手而提高了記憶力。

(三)單詞拆分復(fù)習(xí)法。

有些單詞由兩個舊單詞組合而成，所以復(fù)習(xí)時可以將單詞拆開來記。如sometimes可以分為some和times來記憶，classroom可以分為class和room來記憶。

通過這些方法可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞時取到事半功倍的效果，從而提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，同時也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)英語的興趣。

第二階段：進行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。

根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。對于一些學(xué)生易混淆的知識，教師應(yīng)重點講解。

例如，我們復(fù)習(xí)數(shù)詞的時候，可以連串地復(fù)習(xí)基數(shù)詞、時間表達法、加減法、星期、月份以及相關(guān)的句型。復(fù)習(xí)特殊疑問句，要讓學(xué)生掌握疑問詞：where, when, what time, who, how many, how much, how old,what等，明確問什么怎么回答。復(fù)習(xí)一般疑問句，要讓學(xué)生明確開頭的引導(dǎo)詞是：be動詞、can、do、does等，回答一般是yes或no。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習(xí)在實踐中掌握。

第三階段：針對考試題型，對做題技巧進行講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)。

二、講究因材施教，加強復(fù)習(xí)的針對性。

因?qū)W生中兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，可以采用分層分類復(fù)習(xí)，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。

三、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)復(fù)習(xí)的自主性。

上復(fù)習(xí)課單是老師講，學(xué)生聽和做，效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以我們要開動腦筋，變換教學(xué)的方式方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以用小組合作的方式，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)。

四、營造寬松氛圍，提高復(fù)習(xí)的趣味性。

總復(fù)習(xí)階段時間緊、內(nèi)容多、難度大，要達到最好的復(fù)習(xí)效果，真的不容易。如果我們在復(fù)習(xí)的過程中得不到學(xué)生的配合，那么老師的水平再好，熱情再高，復(fù)習(xí)計劃制定得再周密也沒用。因此，我們要注重英語復(fù)習(xí)的趣味性，英語復(fù)習(xí)課也可以像我們的新授課一樣通過游戲、故事表演、唱歌等去激發(fā)他們的興趣。這樣一來，我們的英語復(fù)習(xí)課就不再枯燥無味了，學(xué)生也能夠快樂的復(fù)習(xí)，效果自然提高了。

總之，在復(fù)習(xí)階段，我們要一切從實際出發(fā)，讓所有學(xué)生都有不同的進步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但愿我們所有的畢業(yè)班的老師復(fù)習(xí)時更有效，更從容。

六年級英語經(jīng)驗分享篇二

六年級英語畢業(yè)復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

林和小學(xué) 蔡淑華

一,復(fù)習(xí)主線詞匯

復(fù)習(xí)范圍:小學(xué)課本1-8冊的單詞

復(fù)習(xí)方法:老師帶讀,學(xué)生互讀,聽寫

改正方法:改錯詞,同學(xué)互默或向家長默錯詞,收集到“復(fù)習(xí)錯詞本”

其他練習(xí):每個周末一張詞匯卷

復(fù)習(xí)工具書:《小學(xué)生詞匯手冊》知識點

復(fù)習(xí)要點:語法,話題,功能和任務(wù),聽力,閱讀和寫作

復(fù)習(xí)參考書籍:《小學(xué)生總復(fù)習(xí)知識歸類與訓(xùn)練》,《復(fù)習(xí)冊》,《精解精練畢業(yè)總復(fù)習(xí)》,《小學(xué)英語易用表》

知識積累:把典型錯題收集在“復(fù)習(xí)錯題集”

1,爭取家長的配合在復(fù)習(xí)課開展之前,我把我的復(fù)習(xí)要求以書面形式發(fā)到每個家長手里.首先,我讓家長們明確,孩子們的學(xué)習(xí),不單單是老師的責(zé)任,家長們也應(yīng)該擔(dān)負起他們的責(zé)任.接著,我把我復(fù)習(xí)的主線告知家長,最后,我向家長們提要求,讓他們做好監(jiān)督孩子在家學(xué)習(xí)的工作.這樣,通過家校的聯(lián)合互動,讓學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生少了鉆空子的機會.二,復(fù)習(xí)策略

2,給學(xué)生愛與支持

跟學(xué)生們談?wù)勑?幫助他們分析復(fù)習(xí)課的重要性,讓他們明白應(yīng)該在有限的時間里,學(xué)到盡可能多的知識;發(fā)掘班里取得點滴進步的學(xué)生,鼓勵他們繼續(xù)努力并且號召全班學(xué)生每天進步一點點;關(guān)心學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,降低對他們的學(xué)習(xí)要求,讓他們意識到學(xué)習(xí)是他們自己的事情,只要有付出就會有收獲……

3,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

a 詞匯

記憶方法:“五到”記憶法(心到,眼到,耳到,口到,手到),卡片記憶法(把新詞制作成卡片,隨時隨地復(fù)習(xí)),讀音與拼寫相結(jié)合記憶法,歸類記憶法,聯(lián)想記憶法,增減記憶法,對比記憶法,近義記憶法,詞綴記憶法等

b 閱讀

閱讀方法:根據(jù)文章給出的判斷題或選擇題在文中劃出相關(guān)的句子,標(biāo)上題號并且對比兩個句子圈出關(guān)鍵詞

c 寫作

寫作要求:能正確書寫5個以上的句子,以簡單的句子為主,敘述性的語言較多,描寫性的語言較少,只要學(xué)生們能做到語句通順,意思連貫,沒有嚴(yán)重的語法錯誤就行了.考試題型 :看圖寫作為主

寫作素材:提供寫作幫助,選取文章做范文

4,合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)模式 :“一幫一”兩人合作學(xué)習(xí)模式

合作內(nèi)容:互讀,互背單詞 ,互相聽寫單詞,總結(jié)知識點,互相批改練習(xí),互相講解錯題,合作完成任務(wù)等

5,運用形成性的評價

一直以來,在英語教學(xué)上,我都很注重對學(xué)生進行形成性評價,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情.在復(fù)習(xí)階

段,我也同樣延續(xù)我的評價方式.在課堂上,對于積極發(fā)言的學(xué)生,我獎勵他們蓋印章,學(xué)生們每完成好一大題的練習(xí)題,我就進行評講,我一邊評講,他們一邊兩人互改,全對的同學(xué),到講臺上讓我復(fù)查后,給他們蓋印章進行獎勵.在平時,學(xué)生完成的作業(yè),我也給于a+,a, b+, b,c,d的評價,并把a+,a的評價寫在本子的封面上,在聽寫上,100分的學(xué)生能得到a++☆的評價,而90-99分的學(xué)生可得到a+的評價.一個蓋章,a和一顆☆相當(dāng)于一分,a+是兩分,a++☆是5分.這個統(tǒng)計將在畢業(yè)考前進行,全班進行公布,作為他們口試成績的一部分.

六年級英語經(jīng)驗分享篇三

六年級英語復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

每當(dāng)莊稼人熱火朝天的收麥子的時候，就是六年級的學(xué)生緊張復(fù)習(xí)的時候了，其實復(fù)習(xí)也就像就像農(nóng)民收麥子，耕耘了幾個月，收獲就在那幾天。我在中心小學(xué)教六年級英語已經(jīng)四年了，或多或少對四五十人的大班復(fù)課也積累了一些自己的經(jīng)驗，冒著貽笑大方的風(fēng)險，獻丑簡陳如下。

一、引入競爭機制，繃緊每一個學(xué)生的復(fù)習(xí)神經(jīng)。

沒有競爭就沒有活力，所有正當(dāng)?shù)母偁幎紩砉餐倪M步。去年的六年級有47人，尖子生太少，差生太差。為了讓每個學(xué)生通過復(fù)習(xí)成績都有提高，我針對他們自尊心強，特別好勝的特點，每測驗一次就給他們排一遍名次，并且把名次變成每個人的臨時學(xué)號，上課提問我叫8，那么上次考第8的學(xué)生就站起來回答問題。為了超過和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，向老師和全班同學(xué)同學(xué)證明自己的實力，取得更靠前的學(xué)號，同學(xué)們都你追我趕拼命復(fù)習(xí)，去年期末的成績出乎意料的好。但是我也怕這樣做會傷害一些學(xué)習(xí)差的同學(xué)的自尊心，使他們喪失自信，就常常寬慰他們，名次只是過去式，鼓勵他們“士別三日當(dāng)刮目相看”，只要你有一點點提高老師和同學(xué)就認可你。

今年的六年級有53人，我針對這班學(xué)生團結(jié)善于協(xié)作的特點，把他們分成人數(shù)總實力相當(dāng)?shù)男〗M，那幾個小組先集體背過課文，就獲得自由選寫練習(xí)的權(quán)利，那幾個小組單詞聽寫總分高，寫單詞的練習(xí)就減半，為了給小集體“爭面子”、“謀福利”，優(yōu)等生主動幫助差生，形成了互幫互助學(xué)習(xí)的好局面，差生的成績提高得很快。

二、科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，取得事半功倍的效果。

（一）英語是一門記憶量很大的語言學(xué)科，根據(jù)記憶規(guī)律，調(diào)動多種感官參與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效果會更好。我要求學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞課文時做到四到：及眼到、心到、口到、手到。邊讀邊寫邊記，肯定記得又準(zhǔn)又快。

（二）多種課型交叉進行。

盡量避免一連幾節(jié)課都是背誦和或者都是講題，學(xué)生厭倦，教師自己也疲勞，把內(nèi)容合理安排，講授、背誦、做題穿插進行，有機結(jié)合，學(xué)生始終興趣高漲，復(fù)習(xí)效果要好得多。

（三）逐課過關(guān)與分類復(fù)習(xí)相結(jié)合。

如果只是逐課復(fù)習(xí)，雖然細節(jié)的知識能復(fù)習(xí)到，也能體現(xiàn)內(nèi)容的連貫性，但先復(fù)習(xí)的知識會忘，也不利于單詞、句型、語法的系統(tǒng)歸類。先逐課復(fù)習(xí)再分類復(fù)習(xí)，縱橫交錯，取長補短，相得益彰。

（四）適當(dāng)組織游戲活動，快樂復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)壓力大，任務(wù)重，過程苦，學(xué)生們都很疲勞。我隔幾天上課就讓學(xué)生做幾分鐘的單詞接龍游戲，接不上來的同學(xué)讓她他做俯臥撐或者下蹲體要么刮一下鼻子，鍛煉了身體的同時也活躍了課堂氣氛。

三、將分層教學(xué)進行到底。

班級人數(shù)太多，差生面廣，個別輔導(dǎo)難度大，是大班教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的桎梏。分層教學(xué)，化多為少，針對不同層次學(xué)生的接受能力、現(xiàn)有基礎(chǔ)，有的放矢地進行練習(xí)輔導(dǎo)，其實就是對因材施教在大班教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

這學(xué)期中考后，我把學(xué)生按成績分為三個檔：90分以上的為a檔，80——90分之間的為b檔，80分以下的為c檔。并對他們提出了“1、5、10”的期望目標(biāo)，即：a檔學(xué)生下次考試至少提高1分，b檔學(xué)生至少提高5分，c檔學(xué)生至少提高10分。上課時以b檔學(xué)生為主體，著重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。把解決難題的機會留給b檔學(xué)生，把容易的問題留給c檔學(xué)生，并及時表揚，提升他們的自信心。布置練習(xí)時，對a檔學(xué)生多留能力提升和知識擴展之類的作業(yè)，如積累所有習(xí)題里的遇到的生單詞，寫簡短的英語日記，給b檔學(xué)生留一些鞏固基礎(chǔ)詞匯知識，和提升應(yīng)試技能的練習(xí)題。c檔學(xué)生主要是以鞏固基礎(chǔ)為主的背誦和練寫。不同的教學(xué)任務(wù)，不同的質(zhì)量目標(biāo)由于照顧到了每一位學(xué)生的需要，就好比給學(xué)生搭建了一個可以根據(jù)自己身高自由調(diào)節(jié)的梯子，讓每一個學(xué)生都有希望摘到自己期望的果子。每一位學(xué)生都能通過努力在自己的基礎(chǔ)上有所提高，他們的學(xué)習(xí)熱情自然很高，整體成績的提升就再不是空中樓閣。

以上是我對六年級大班英語復(fù)習(xí)的淺薄見解，它是近年來不斷思考和實踐的結(jié)晶。雖然它們是我連連取得優(yōu)異成績的法寶，但也不是放諸四海皆準(zhǔn)的真理，也存在著這樣那樣的弊端和不足，我希望能得到諸位專家的批評指正，讓它日臻完善。

六年級英語經(jīng)驗分享篇四

依標(biāo)務(wù)本

高效復(fù)習(xí)

注重實效

——小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流材料

小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，它對于小學(xué)生來說是一次重要的知識梳理和總結(jié)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)全部知識進行整理，查漏補缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此對于我們畢業(yè)班老師和學(xué)生來說，復(fù)習(xí)工作顯得尤為重要。合理地組織復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此每位教師都要精心設(shè)計每節(jié)復(fù)習(xí)課，進行科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)。今天我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心態(tài)和大家探討在英語復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個方面。

一、把握畢業(yè)考試要求

雖然今年的考試命題還沒出來，但是我們著重對去年的命題說明及試卷做了一個全面的分析，在以去年題型為標(biāo)桿的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，全面提升學(xué)生綜合運用語言的能力。

二、掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

1．認真制定計劃，注重復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

小學(xué)劍橋英語這套教材涉及的知識點多，覆蓋面寬，在復(fù)習(xí)前，每位英語教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)。根據(jù)學(xué)生實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，精心設(shè)計好每一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)過程中復(fù)習(xí)計劃不是一成不變的，有些安排需要根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整，但總體計劃肯定不可大變。這樣可以避免復(fù)習(xí)的盲目性，教師不能想到什么就講什么，造成個別知識點的疏漏。在制定計劃前教師要吃透教材，對整個小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都要把握好。利用多長時間進行復(fù)習(xí)；學(xué)生要掌握的重點、難點有哪些；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有那些知識點是難掌握的；采取什么措施有效地組織復(fù)習(xí)；學(xué)生對各部分內(nèi)容的聽說讀寫分別達到什么要求；要教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法；要教會學(xué)生怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)等等，老師都要做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確。

2．合理安排時間，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的科學(xué)性。

小學(xué)六年級英語總復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段，每一個階段應(yīng)有所側(cè)重。第一階段：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。

教材課文是最基礎(chǔ)的，復(fù)習(xí)教材課文是最根本的復(fù)習(xí)。所以我把全冊教材快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的英語知識進行 “查漏補缺”。在復(fù)習(xí)單詞時我采用了以下四種方法：

（一）分類復(fù)習(xí)法。

隨著學(xué)生所學(xué)會的單詞會越來越多，為了能很好地記住，我們可以將單詞分類去復(fù)習(xí)。如可以將單詞分為動物、顏色、學(xué)習(xí)用品、生活用品、交通工具及其他類別的單詞進行復(fù)習(xí)、鞏固。這樣既復(fù)習(xí)了單詞，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的知識歸類能力，提高學(xué)生分類記憶單詞的能力。

(二)比較復(fù)習(xí)法。

英語中有較多的單詞含有相同的字母，在寫法上比較相近。通過比較寫法上的不同去復(fù)習(xí)單詞，可以增強記憶，能達到事半功倍的效果。如shirt與skirt,look與book,way與day等，他們之間的區(qū)別是一到兩個字母不同，通過比較，可以很好地記住兩個單詞。

英語中還有比較多的單詞，含有相同的字母組合，可讓學(xué)生自己找出來，再進行復(fù)習(xí)。如讓學(xué)生找出含有字母組合ee的單詞，sheep,meet,three,green等。通過這樣的復(fù)習(xí)，既能復(fù)習(xí)單詞的發(fā)音，同時學(xué)生也通過自己動手而提高了記憶力。

(三)單詞拆分復(fù)習(xí)法。

有些單詞由兩個舊單詞組合而成，所以復(fù)習(xí)時可以將單詞拆開來記。如sometimes可以分為some和times來記憶，classroom可以分為class和room來記憶。(四)游戲復(fù)習(xí)法

在復(fù)習(xí)單詞時我采用了靈活多樣的游戲來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。如：last letter（第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母）。與語文里面的成語接龍游戲有些相似，這個活動可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：學(xué)生

1、任意說出一個單詞如：girl，學(xué)生

2、可以接learn。學(xué)生

3、可以接任何一個以n開頭的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種活動中每個學(xué)生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)。這樣一來,課堂的氣氛就十分活躍了?；蛘呓o一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。如fruit學(xué)生會出apple，orange，banana，pear，peach，等等許多的單詞。也可以從每一組找一個學(xué)生到黑板前，教師說出一個字母，讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可以接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。

通過這些方法可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞時取到事半功倍的效果，從而提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，同時也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)英語的興趣。

第二階段：進行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。

根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。對于一些學(xué)生易混淆的知識，教師應(yīng)重點講解。

例如，我們復(fù)習(xí)數(shù)詞的時候，可以連串地復(fù)習(xí)基數(shù)詞、、時間表達法、加減法、星期、月份以及相關(guān)的句型。復(fù)習(xí)動詞的時態(tài)時，教師可以用觀察對比的方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。一方面要讓學(xué)生掌握三種時態(tài)（一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時和一般將來時）的結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生用找關(guān)鍵詞的方法去判斷句子的時態(tài)。同時教師也可以通過對比的方法幫助學(xué)生歸納動詞的變化規(guī)則（原形、第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞），這種方法能有效地幫助學(xué)生記憶。復(fù)習(xí)特殊疑問句，要讓學(xué)生掌握疑問詞：where, when, what time, who, how many, how much, how old,what等，明確問什么怎么回答。復(fù)習(xí)一般疑問句，要讓學(xué)生明確開頭的引導(dǎo)詞是：be動詞、can、do、does等，回答一般是yes或no。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習(xí)在實踐中掌握。

第三階段：針對考試題型，對做題技巧進行講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)。

三、講究因材施教，加強復(fù)習(xí)的針對性。

因?qū)W生中兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，可以采用分層分類復(fù)習(xí)，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。

四、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)復(fù)習(xí)的自主性。

上復(fù)習(xí)課單是老師講，學(xué)生聽和做，效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以我們要開動腦筋，變換教學(xué)的方式方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以用小組合作的方式，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)。這種方法是挺有效的。例如，在復(fù)習(xí)中采用四人小組聽寫的方法先過單詞復(fù)習(xí)的第一關(guān)，然后老師再對中下生進行把關(guān)。這樣，老師就會減輕負擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項目上。或者在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容進行小組討論、歸納、總結(jié)。例如在復(fù)習(xí)動詞的第三人稱單數(shù)形式是加字母“s”還是“es”，首先讓學(xué)生在小組內(nèi)歸納，然后在課堂上讓學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進行復(fù)習(xí)。通過這個方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

在復(fù)習(xí)的過程中，我們還應(yīng)注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學(xué)的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

五、營造寬松氛圍，提高復(fù)習(xí)的趣味性。

總復(fù)習(xí)階段時間緊、內(nèi)容多、難度大，要達到最好的復(fù)習(xí)效果，真的不容易。如果我們在復(fù)習(xí)的過程中得不到學(xué)生的配合，那么老師的水平再好，熱情再高，復(fù)習(xí)計劃制定得再周密也沒用。因此，我們要注重英語復(fù)習(xí)的趣味性，英語復(fù)習(xí)課也可以像我們的新授課一樣通過游戲、故事表演、唱歌等去激發(fā)他們的興趣。這樣一來，我們的英語復(fù)習(xí)課就不再枯燥無味了，學(xué)生也能夠快樂的復(fù)習(xí)，效果自然提高了。

總之，在復(fù)習(xí)階段，我們要一切從實際出發(fā)，讓所有學(xué)生都有不同的進步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但愿我們所有的畢業(yè)班的老師復(fù)習(xí)時更有效，更從容。在今年的小考中都能取得更好的成績。謝謝大家。

六年級英語經(jīng)驗分享篇五

六年級英語畢業(yè)復(fù)習(xí)試卷

（十三）用括號內(nèi)所給的詞的適當(dāng)形式填空

you, i don’t.([nu])

theanswer(答案)on the blackboard.([rait]) indress.(black)

’s time to go to (turn on)the chers.(they)

two(friend)names are jim and tom.7.i’d like(have)a many(tree)can you see? is(umbrella).(twin)parents are give me some(strawberry). have some(orange).they’re look after(they).(be)my cousins?

new his classmatessome new jackets.(have)

’s nine in he ’s time to(get up). and jim are in(same) and mrs green have four(child).’s ’s(american). don’t have(some)ll is over.([eε ]) girl is between the two(man).23.(not open)the door, please.24.i my ’s(love). in the office.(teacher)26.a dog has four(foot). plus seven is(eight).’s(play)in the (read) gao is our ’re students.(she).

標(biāo)簽：