速看：2023年初三物理教學計劃人教版(五篇)

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

初三物理教學計劃人教版篇一

以學校和年級組工作計劃為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運算能力。

(資料圖)

通過分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養(yǎng)，進一步打好基礎。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。

1、 堅持集體備課，加強各教師間的聯(lián)系，互相取長補短，發(fā)揮群體力量。

加強教法研究和發(fā)揮最高效益。

2、 教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。

3、 強化月考，關注教學成果。

4、加強試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。

第一輪復習，以課本以及能力訓練為依據(jù)，復習初中物理的基礎知識與基本實驗。

第二輪復習，以自編講稿為依據(jù)，分類復習。

第三輪復習，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習。

時間

內容

周

1

3.1—3.7

第一輪，聲現(xiàn)象，物態(tài)變化

2

3.8—3.14

光現(xiàn)象，透鏡及其應用

3

3.15—3.21

光綜合練習

4

3.22—3.28

電流，電路

5

3.29—4.4

歐姆定律

6

4.5—4.11

電功，電功率

7

4.12—4.18

安全用電，電與磁

8

4.19—4.25

電學綜合練習

9

4.26—5.2

力學綜合復習

10

5.3—5.9

第二輪復習，基礎知識，基本規(guī)律，基本實驗

11

5.10—5.16

創(chuàng)新型科學探究題綜合復習

12

5.17—5.23

創(chuàng)新型科學探究題綜合復習

13

5.24—5.30

第三輪復習，綜合復習

14

5.31—6.6

綜合復習

15

6.7—6.13

綜合復習

16

6.14—6.20

考前指導，中考

初三物理教學計劃人教版篇二

1、知識與技能

知道能量，理解動能、重力勢能、彈性勢能的概念。知道影響動能、勢能的有關因素。

2、過程與方法

通過探究知道動能的大小與物體的質量和速度有關，并能解釋簡單的現(xiàn)象。

通過探究知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度和價值觀

能運用控制變量法進行實驗設計，逐步養(yǎng)成在實驗中認真觀察、勤于思考的良好習慣。

1、演示器材：多媒體電腦，滾擺，乒乓球

2、器材：帶斜面的木版，小車，砝碼，卡片，橡皮筋，木塊，水槽，細砂，帶釘?shù)哪镜?/p>

1、p30圖12-1，如果你是小汽車司機，在不違章前提下，行駛最大速度是多少?通過該圖還能得到哪些信息?

2、提出問題：不同車型的汽車，限車速度為什么不同?

(學生回答：卡車的慣性大)

3、追問：慣性的大小只與物體質量有關，而與速度無關。限車速度不同肯定另有原因?是什么原因呢?

1、動能與勢能是能量的兩種具體形式，在第11章學習了功的相關知識，功和能量是物理學中兩個重要的物理量，它們之間有著密切的聯(lián)系。有什么關系?

2、演示實驗：

水平面上小車撞木塊 運動的小車對木塊做功

運動的小車具有動能，即具有能的物體能做功，能做功的物體具有能

3、能量的單位：焦耳

1、課件演示：(1)流動水沖擊水輪機轉動

(2)運動的鐵錘能將釘子打入木板中

(3)運動的子彈能射穿雞蛋(子彈的穿透力與什么有關?)引導學生總結以上各種現(xiàn)象的共同特點是什么呢?這又說明了什么?(以上現(xiàn)象的共同特點是物體都在運動，而且對別的物體做了功，說明了運動的物體具有能量。)

2、由于運動而具有的能叫動能，而且物體的動能越大，它可以對別的物體做的功就越多，反之越少。

3、活動：探究動能大小與哪些因素有關

[問題] 動能的大小與哪些因素有關?

[猜想] 猜想1：與物體的速度有關，速度越大動能越大

猜想2：與物體的質量有關，質量越大動能越大

[設計與實驗] (1)動能的大小通過比較木塊被撞出的距離來確定

(2)實驗分兩步：①研究動能與速度的關系：保持質量相同，速度不同,從同一斜面的不同高度開始運動，到達水平面時速度不同。

②研究動能與質量關系：保持速度相同，質量不同,從同一斜面的同一度高度開始運動，到達水平面時速度相同

[結論]比較a、b可得：質量相同，速度越大，物體的動能越大

比較c、d可能：速度相同，質量越大，動能越大。

5、學生列舉生活中還有哪些事例可以說明上述結論

1、按圖12-7制作一個會跳的卡片，根據(jù)課本上的要求完成實驗，注意觀察現(xiàn)象，然后小組討論總結結論。

2、小組總結發(fā)言：介紹怎樣進行探究、觀察到什么現(xiàn)象、得到什么結論?

3、總結：卡片壓平，橡皮筋伸長，松手卡片跳起不將卡片壓平，松手后卡片跳得不高

4、說明發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對卡片做功，因而具有能量，并且形變越大，具有的能量越多。

5、彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。

6、課件演示：(1)橡皮筋形變越大，彈性勢能就越大，紙做的子彈就射的越遠

(2)彈簧形變越大，彈性勢能就越大，小車被彈開的距離越遠

(3)發(fā)條上得越緊，彈性勢能就越大，鐘表走的時間越久

1、課件展示：(1)打樁機的工作過程 (2)山坡上的石頭具有做功的本領

2、學生探究： [問題] 重力勢能與哪些因素有關?

[猜想] 猜想1：與物體被舉起的高度有關，被舉得越高，重力勢能越大

猜想2：與物體的質量有關，質量越大重力勢能越大

[設計與實驗] (1)重力勢能的大小通過比較木樁陷入沙中的深度來確定

(2)實驗分兩步：①研究重力勢能與被舉高度關系：保持質量相同，高度不同

②研究重力勢能與質量關系：保持高度相同，質量不同

[結論]:比較a、c可得：質量相同時，物體被舉得越高，重力勢能越大

比較b、c可得：物體被舉起高度相同時，質量越大，物體的重力勢

課內練習：

1、物體由于運動而具有的能量叫做________ ，由于________ 而具有的能叫做彈性勢能，由于______ 而具有的能叫做重力勢能。

2、彎曲的弓能把箭射出，射出的箭能射入靶心。因為彎曲的弓具有_____能，而射出的箭具有________能。

3、從斜面上滑下的小車能將水平面上木塊撞擊一端距離，我們說小車具有__能。同樣的小車從斜面的更高處滑下，能將相同的木塊撞擊更遠的距離，說明____越大，_____ 越大;若在小車上加一重物，從斜面的相同高度處滑下，也能將相同的木塊撞擊更遠的距離，說明____越大，_____ 越大。

4、玩具彈弓能將塑料子彈射出，是因為拉長橡皮筋具有____能，皮筋拉得越長，子彈射得越遠，說明彈性勢能與物體的_____有關， 一定限度內____越大，彈性勢能越大。

5、關于動能大小下列描述正確的是( )

a、汽車總是具有動能 b、汽車的動能一定比摩托車的動能大

c、以相同速度運動的汽車和摩托車，汽車動能大 d、摩托車的動能一定比汽車的動能小

6、一架豎直勻速上升的直升飛機( )

a、動能增加、勢能不變 b、動能不變、勢能增加

c、動能勢能都增加 d、動能勢能都減小

7、 某塊磚在一對平衡力作用下運動，則該磚( )

a.勢能一定不變，動能一定不變 b.勢能可能改變，動能一定不變

c.勢能可能改變，動能可能改變 d.勢能一定不變，動能可能改變

初三物理教學計劃人教版篇三

教師分別用新、舊電池給同一個小燈泡供電觀察燈泡的亮暗程度，讓學生觀察并回答所看到的現(xiàn)象。

教師追問：新舊電池為什么會造成同一燈泡亮暗程度的不同?今天的學習會給我們新的啟示。板書課題：四、電壓和電壓表的使用(1)

1.建立電壓的概念：

(1)實驗引入：把一節(jié)干電池、小燈泡、開關，按電路圖用導線將電路連接起來。

閉合電路中的開關，燈泡亮了;取下電池，閉合開關，燈泡不亮。

在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么?

(2)介紹水流形成的原因，類比出電流形成的原因

①(教師操作，學生觀察并回答)將裝有水的u型管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內水面相平。打開止水鉗，兩管內水會不會發(fā)生流動?

②再向u型管內加水，使左管水面高出右管水面，打開止水鉗，將會看到水從左管流向右管。在什么時候會看到水流?當兩管液面不平是會看到水流。

③(教師解釋)水位差形成水的壓強差(又叫水壓)，水壓是使水定向流動形成水流的原因。

追問：你看到的水流時間長嗎?怎樣才能出現(xiàn)長時間的水流?(學生討論)

要始終保持兩管的水位差。

④教師結合課本插圖進行解釋：我們可以用一臺抽水機不斷地把水從乙處抽到甲處(課本圖13-26)，使甲處的水總比乙處的水位高，由于水管兩端總保持一定的水壓，于是水管內就有持續(xù)水流。

⑤教師引導學生將水路與電路進行比較：

兩個水槽----電源的正、負極;

兩個水槽水位有高低----電源兩極電位有高低;

水位差形成水壓----電位差形成電壓;

水壓形成水流----電壓形成電流;

抽水機產(chǎn)生、維持水壓----電源提供、維持電壓。

(3)歸納：電壓是形成電流的原因;電源是提供電壓的裝置。

(4)學生自習課本，了解以下內容：

①電壓的符號用u表示。②電壓的單位是：伏特簡稱伏(v)。③常用單位千伏(kv)，毫伏(mv)，微伏(μv)。④請同學們看課本上的幾種電壓值，要求記住的電壓值：1節(jié)干電池電壓為1.5v，一個蓄電池電壓為2v，照明電路電壓為220v，對人體安全的電壓不超過36v。

3.介紹電壓表的使用：

(1)學生分組活動、觀察、思考、討論：

電壓表的作用?表盤上標有字母v的含義?引導學生觀察演示電壓表：

當使用“-”和“3”接線柱時，從表盤的下排刻線讀數(shù)，量程是多大?最小刻度值是多少?

當使用“-”和“15”接線柱時，從表盤的上排刻度讀數(shù)，量程是多大?最小刻度值是多少?

(2)利用投影進行電壓表的讀數(shù)練習。

(3)學生閱讀課本電壓表的使用方法：

①較零;②并聯(lián);③使被測電壓不超出電壓表量程;在已知電路中電壓大小時，直接選擇合適的量程;若不能判斷，則先試用大量程，然后進行選擇。

(4)討論：電流表和電壓表的使用異同點?

(5)教師演示電壓表的使用。

初三物理教學計劃人教版篇四

以新課程改革工作為中心，不斷深化課堂教學研究，轉變教學方式，優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率，從而更加有效的提高全體學生的科學素質。在新課程的指導下，改變傳統(tǒng)的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯(lián)系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中。

本班學生共63人，男生33人，女生30人。學生的學習基礎較好，對學習物理有興趣;可是本班學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占20%，學習發(fā)展生占55%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例不高，學習發(fā)展生所占比例太大，其中部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、、概括能力存在不足，做題馬虎，不詳細，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面，學生反應能力弱。

根據(jù)以上情況分析：加強指導和練習，加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期物理課的單元綜合課模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況，加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構。

1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;

2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;

3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高;

1、認真學習新課標，領會本科目在教學中的具體要求。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。

3、講求教學的多樣性與靈活性，課堂教學中注意三基的訓練、努力培養(yǎng)學生的思維能力和實際動手能力。

在教學中就更要突出三基的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：控制變量法、等效法、類比法、模型法等。

4、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

5、重視物理概念和規(guī)律的教學

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內容。要培養(yǎng)學生關注物理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。

6、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動，以此達到培養(yǎng)學生的能力，鞏固學生所學的知識。

7、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優(yōu)秀品質。

8、加強教師自身的業(yè)務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經(jīng)驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達20節(jié)以上。

初三物理教學計劃人教版篇五

一、學情分析

1.學生方面

九年級學生已接觸物理一年，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都住農(nóng)村，知識面比較窄，雖然在小學的自然課的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統(tǒng)的總體上來說，只是學習了其中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識比較淺顯，作為一門中考必考學科，應該注意調動學生學習的積極性，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.教師方面

本人接手初中物理的教學已有幾年，對初中生的年齡特征，認知水平了解的都不算多，初中生的主觀能動性要比高中生差，所以需要老師適時的引導，孜孜不倦的教誨，培養(yǎng)良好的學習習慣，作為教師，當務之急就是轉變角色，多了解一些初中生的行為特征。

我校所使用的教材是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教材。本教材面向全體學生，體現(xiàn)以人為本的思想, 以學生興趣、認識規(guī)律和探究的方便出發(fā)設計教材的結構，書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現(xiàn)sts思想，同時注意擴大學生的知識面，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。能夠激發(fā)學生學習的興趣。

1.知識與技能

(1)初步了解力和運動、力和機械、壓強和浮力、功和機械能、熱和能等一些基本的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。

(2)具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

(3)會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

2.過程與方法

(1)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。能在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。具有有初步的觀察能力和提出問題的能力。

(2)通過參與科學探究活動，有初步的信息收集和處理的能力。

(3)學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀

(1)具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動。

(2)在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。

(3)初步認識科學及其相關技術對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。

1、加強自身的業(yè)務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，虛心向老教師學習，多聽他們的課，做到每周不少于一節(jié)，提高自身的業(yè)務水平;

2、認真鉆研教材、教參，注重教材體系，把握重點難點。要充分利用教材中已有的各類實驗，把好實驗關。

3、認真?zhèn)湔n，根據(jù)不同的課型，精心設計每一個學案，讓學案真正服務于課堂，服務于學生，充分利用課堂45分鐘，向45分鐘要效益;本人力爭在本學年完成系列課達標。

4.注意調節(jié)課堂氣氛，初中生的注意力比較分散，上課時要注意師生互動，生生互動，充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學理念。

5、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立問題記錄本，要求學生人人做到每日一問;建立錯題記錄本，做到不放過任何一個錯題;并指導學生預習、復習、解題的思路和能力;

6. 注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。做到課前預習，課上記筆記，課后復習，的學習習慣;杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè);教育學生養(yǎng)成獨立思問題能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

標簽：